我对教师角色的理解

王莹

一、教师是教育者

教育者是教师最突出的身份，体现出教师职业的最基本特征。教师把精心加工的知识、经验和技能通过不断革新的、更符合当代学生发展的方式方法传授给学生，帮助学生用较短的时间掌握千百年来积累的知识精华，启发学生智慧，开发学生的潜能，帮助他们成功顺利地走向社会，适应社会，成为国家的栋梁。教师必须认识到传授知识不等于把知识简单地呈现给学生，而是要激发学生的兴趣，培养他们主动地学习，使其具备一定的自学能力。教师要在教学中引导学生建立一些基本的观点，掌握一些研究问题的基本方法，这就要求教师要具有较高的业务能力和专业素养，以饱满的热情和浓厚的兴趣，不断完善和改进教学方法。教师要通过构建能激发学生兴趣的教学情境，紧密联系实际，坚持情感渗透，激发学生参与学习的动机，把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。教师不仅要向学生传授文化知识，而且要培养学生科学的世界观和人生观。一个学生如何发展，朝什么方向发展，在很大程度上取决于教师的引导和培养。教师应注意培养学生树立远大的理想，培养他们丰富而高尚的精神世界，培养他们不断进取的创造精神。

二、教师是榜样

教师是学生在成长过程中除家长之外接触最多的成年人。教师应充分认识到自己的一言一行、社会责任感、人格魅力和价值观等对学生产生的影响。教师在课堂内外的道德表现对学生都有教育作用，教育一方面通过一定的教育内容和教育方法对学生产生影响，另一方面通过教师的人格特征和言谈举止等对学生产生影响，教师的人格魅力对学生的发展具有不可替代的作用和影响。青少年学生是处于成长过程中的个体，他们通过对教师模仿、学习和借鉴，不断发展自己，可塑性很强。所以，教师应具有良好的品格，只有具备良好的人格魅力和模范品行，以教材和自身的言行为导向，传递社会公德、家庭美德、正确的价值观和人生观，才能帮助学生正确区分好恶，明辨是非，更好地认识自己。教师要加强自身的个性修养，调整自身的价值定位和行为标准，去熏陶和影响学生。教师要以身作则，言行一致，要求学生做到的，自己首先要做到，在行动上给学生当表率，既要言教又要身教。

三、教师是心理医生

教师在传授知识的同时，还要高度重视学生的心理健康问题，使学生以健康的心态学习和生活。学生正处在心理不成熟和身体成长的特殊阶段，在这个时候，学生经常会产生畏惧、紧张、烦躁、焦急等心理，这些不健康的心理状况会影响学生的学习和生活。对于高考的恐惧，以及对以后就业的迷茫，对考试分数的错误看法等，都会给学生的心理造成很大压力。我们要帮助学生解决好这些问题，耐心地进行疏导和劝慰，减轻他们因各种原因造成的精神焦虑，营造谅解和宽容的气氛，使学生有安全感，从畏惧、紧张、缺乏自尊心等心理问题中解脱出来。教师还要鼓励学生勇于表达自己的思想，逐渐成熟起来，督促学生自我教育和自我约束，正确认识自己、完善自己。

四、教师是学生的朋友

学生往往希望教师能成为自己的知心朋友，希望教师了解他们的喜怒哀乐，这就要求教师在学习和生活中不断给学生以指导，真正成为学生心目中可以信赖的朋友。教师应尊重学生的人格，重视激发学生的进取心；应信任学生，视他们为自己的朋友，努力营造学生充分发展的空间；教师应倾注爱心，尊重和赞赏每个学生，善于发现其长处并由衷地欣赏，形成和谐的情感基调；教师对学生的缺点和错误不能一味指责或当众训斥，应少一点责备，多一些鼓励，帮助他们在各个方面取得进步。

五、教师是研究者

教育活动既是一门艺术，也是一门科学。教育教学过程有其自身的规律性，因此，开展教育研究是现代教师的一项重要工作，成为一名研究者是对现代教师角色的重要补充。曾有教育家论证并说明教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力并迅速地推进教学的技术，而且将使教师工作获得生命力与尊严。教师工作在教学第一线，他们研究的问题与教学有关，可以获得第一手资料。教师的研究者角色既是教师自身专业发展的必要途径，也是保证各个角色扮演成功的关键条件。教师的研究者角色能通过教师不断反思和研究自身的各种角色表现与其效果之间的关系，使教师的各个角色不断改进和发展。在现代教育中，教师的研究者身份越来越明显，我们应学会思考、研究和反思。

（责任编辑 冯 璐）