利用多种渠道 培养学生的健全人格

李红霞

小学生正处在人生的起步阶段，思想意识和人格品质正在形成过程中。他们思维敏捷，聪明伶俐，思想单纯，这些特点为他们人格的构建提供了良好的条件，但是由于小学生年龄小，在他们身上存在着情绪波动、意志力脆弱和认知模糊等弱点，如果缺乏有针对性的教育，他们的人格弱点就会突显出来，影响到身心的健康发展，这就需要教师利用多种渠道，培养学生的健康人格。

一、发挥课堂主渠道的优势，培养健全人格

课堂教学是学校教育教学的主阵地。教师在教学中一定要有机地渗透心理健康教育，以培养学生健康的心理和健全的人格。如在思想品德课中，要对学生进行正确的人生观、文明守纪和诚实守信等品质教育；在语文课教学中，要培养学生的观察能力、朗读能力和分析概括能力，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感；在健康教育课中，教师要注重学生卫生习惯的养成和自我保健意识的培养；在体育课教学中，应教育学生加强集体协作，提高运动技巧和技能，陶冶情操，增强学生的体质；微机课应注重学生动手能力的培养，鼓励学生紧扣时代脉搏，了解当今世界，放眼未来。这一切，都要求教师要深入钻研教材，认真备课，真正收到既教书又育人的效果。

二、在情感教育中塑造完美人格

情感教育作为完美人格教育的一个重要组成部分，目的就是使消极的精神要求得到扼制，把积极的精神素质充实到人的精神生活中，形成积极向上的健康心理素质，塑造完美的人格。

教师在实施情感教育中，首先要对学生倾注爱心。教师的一言一行都会对学生的心理产生潜移默化的示范作用。师爱是德育之本，捷克大教育家夸美纽斯曾说：“教师在批评学生时可以忠告，可以劝导，有时可以谴责。有经验的老师就深知，没有强烈的责任感、信任、同情、关怀和对他们自尊心的保护，就绝对不可能成为一个优秀的教育工作者”。其次，要维护学生的自尊。教师在教育学生时，应时时注意从爱护学生的角度出发，公正平等地对待学生，尊重他们的人格，听取他们的意见，使他们消除与同学、老师之间的心理隔阂，在情感上产生共鸣，从而产生理想的教育效果。再次，应及时进行表扬鼓励。恰当而又适时地给予学生表扬和鼓励，能够帮助他们克服自卑心理，激发其荣誉感和进取心。所以，教师要善于发现学生身上的闪光点，及时表扬鼓励，使学生获得成功的体验，从而树立自信，认识到自身的价值，有利于促进自身的转化。

几年前，我班有一名女同学，她父母没有固定工作，靠打工维持生活。她从小就被父母寄养在奶奶家里，父母又生了二胎，平时对她的学习和生活很少过问，她与父母的感情不深，倒是与有残疾的奶奶感情深厚。笔者了解到这一情况后，在生活和学习上尽量帮助她，经常与她倾心交谈，给她讲做人的道理以及努力学习的方向，她欣然接受了。随着年龄的增长，到六年级的时候，她的心理发生了波动，逆反的心理严重，上课不注意听讲，学习成绩不理想，甚至不想上学了。这时我找到她的父母进行沟通，她的父母表示要多与孩子交流，共同关心她，让她健康成长。在老师、家长和她本人的共同努力下，她顺利地升入初中。

三、在赏识教育中培养学生的健全人格

朱光潜先生说过：“欣赏之中都富有创造，创造之中都富有欣赏。”用赏识的目光看待学生，学生就会快乐地成长，做一个值得让老师、父母骄傲的好孩子。

（一）让学生在信任中学会自信

教育是师生的双向活动。小学生对老师有很强的依赖性，他们很在意老师的评价，老师赏识的目光、信任的手势和鼓励的语言都能在不同学生身上得到回应。我班的男生小a，由于平时家长都忙着打工，疏于对孩子进行管理，这个学生近来养成了一个小毛病，爱拿别人的东西。我与他妈妈进行沟通，她妈妈痛哭流涕，表示自已管了却管不住，不知怎么办才好。我与他进行了一次长谈，先让他感受到我对他的信任，相信他能改掉这个小毛病，让他找到自信的基点。通过几个月的观察，我发现他已经改掉自身的不足，还能主动把拾到的东西交给老师。我又及时对他进行表扬，他的劲儿头更足了，变得很自信。

（二）让学生在理解中学会感激

所谓理解，就是在教师和学生之间进行换位思考，教师站在学生的角度去思考，只有理解学生，才能尊重学生。我班的小b，聪明伶俐，活泼好动，就是管不住自己的嘴。上课回答问题时，有时不举手，在座位上什么时候想说就什么时候说，同学们认为他调皮，不听话。我多次与他交换意见，但效果不太理想。针对他的特点，我采用灵活机动的办法，只要他说的有道理，我就鼓励他，并针对他的特长，安排他参加学校的朗读比赛和数学口算竞赛。在朗读比赛上，他取得了第一名的好成绩，这让他找到“我是好学生”的感觉。我告诉他，做一名好学生，在课堂上应该尊重老师，这样才能成为同学们的榜样，成为老师的骄傲。当时他沉默了，从那以后，他果然变了，变得懂事了，能宽容别人了，并对那些帮助他的人心存感激。

（三）让学生在宽容中学会反思

宽容意味着先接纳，后升华。宽容能够营造宽松和谐的环境，有利于学生成长，满足学生的精神需求；放任，则是无条件地满足学生的需求，不利于学生的成长。教师的宽容可以给学生一个广阔的空间，诱发他们的求知欲。学生一旦出现了问题，我们首先要反思自己，不能只在学生的身上找原因，要以宽容的心态来对待学生前进中的反复。

小c是我班一名成绩优秀的学生，但也有很多的小毛病，上课听一会就溜号，贪玩，爱表现自己。我经常与他谈心，把他每次所犯错误的原因找出来，帮助他改正。慢慢地，他发现老师是喜欢他、关心他的，如果不能改掉缺点，就对不起老师的关爱。经过一段时间的交流，他有了转变，成了一名好学生。

学生健康人格的培养，是一项比传授知识更重要的工作。作为一名班主任，我们要肩负自身的使命，加强自身的修养，努力完善自己的人格，去影响学生幼小的心灵，培养他们的健全人格。

（责任编辑 史玉英）