中职语文口语教学探讨

燕勇

【摘要】口语交际对中职生来说是必备的基本技能之一，但从中职教学实际来看，语文口语教学并没有得到足够的重视，很大程度上影响了中职生语文综合能力的提升。本文主要从分析中职语文口语教学的现状出发，探讨中职语文口语教学的改进策略。

【关键词】中职语文；口语教学；现状；策略

语言是表达思想，进行交际的工具，口语表达能力的高低直接影响着交际的效果。在市场经济快速发展的今天，良好的口语表达能力已成为现代职业人士必备的基本素质之一。中职语文教学大纲指出语文教学的根本任务是培养学生对口头语言和书面语言的理解和运用能力，也即是听、说、读、写能力。但从中职学校的实际情况来看，语文口语教学并没有得到相应的落实，很多职业学校的语文课只注重基础知识教学、阅读教学、作文教学等，口语教学的现状不容乐观。如何扭转中职语文口语教学的尴尬局面，提高学生的口语交际能力呢？

一、中职语文口语教学现状

中职生的语文口语能力差异较大，由于多种因素的影响，语文口语教学并没有得到足够的重视，口语教学的现状不容乐观，给学生的口语交际能力的发展带来障碍。

1、学校因素

传统教学模式下，语文考核标准是单一的、片面的，不能全面衡量学生的语文水平，在素质教育环境下，这种教学模式越来越暴露出弊端。传统语文教学方法中，语文教学比较注重字、词、作文、阅读的训练，而忽视听力和口语表达能力的训练。一些中职学校虽然开设有口语教学，但为了完成教学计划，大部分时间都留给学生识记知识点和做试题，在课堂教学中往往无暇顾及口语教学。另外，由于课堂时间有限，学生回答问题的机会少；演讲比赛中往往只有口才好的学生才能代表班级参加，大部分学生都得不到锻炼的机会等，这都会制约学生口语能力的提升。

2、学生自身因素

中职生大都是中考失利的或者是初中升上来的成绩不太理想的学生，他们的基础水平不高，语文基础更是薄弱，阅读能力差。进入职业学校后，又要顾及专业课的学习，没有时间在语文上投入大量的精力。在思想上重专业，轻基础，不重视口语学习，认为自己已经错过了提高口语能力的最佳时机，学习口语的积极性不高。

3、社会因素

社会因素主要指社会环境和家庭环境，一些学生由于口语表达能力差，缺乏与人沟通的能力，不愿意与人交往。一些家长忙于工作，很少与孩子沟通，教育孩子经常说言多必失，多做事，少说话等，这些因素致使学生在生活中没有良好的语言氛围，在一定程度上影响了学生口语表达能力的提升。

二、中职语文口语教学的改进策略

1、增强信心，充分激发学生潜能

只有自信的人，才能在社交场合显得落落大方。相反一个缺乏自信的人，必会对社交感觉恐怖，羞于启齿。因此，口语交际必须先要克服自卑心理，增强学生自信心，充分发挥学生潜能。

首先，低起点，多鼓励。口语教学时，学生无法达到既定的目标时，会产生挫败感，这需要教师结合学生实际设定目标，让学生觉得口语表达是力所能及的事情，增强学生自信心。所以，教师在开始上课的时候，可以先让学生当众站立，坦然接受其他学生关注的目光，然后再让学生到讲台上介绍自己，其他同学给予鼓掌。这样不断地练习，练习的难度适当增加，学生的自信心会慢慢增强。其次，教学生进行心理暗示。口语教学中，教师要多让学生做简单有效的练习，鼓励学生一边练习口语，一边进行录音，然后再听录音寻找问题，找出解决问题的办法。另外还可以教学生克服心里紧张的技巧如心理暗示，认为自己是最棒的，台下的观众都是非常欢迎自己的等，这样能有效增强学生的自信心，发挥学生的口语潜能。再次，重视态势语，放松自我。口语表达中除了口语语言表情达意外，人的面部表情、身姿、手势、服饰等都发挥着信息载体的作用。因此，教师要教给学生相关的礼节礼仪知识，明确要求学生的站姿、表情、手势等。经过反复的训练，学生的修养与礼貌越来越高，增强学生与人交流的信心。

2、创设口语交际情境，营造氛围

语言要发挥出相应的作用必须有具体的情境，因此在口语教学中，教师要创设切合实际的口语交际情境，给学生营造氛围。

首先，结合学习资源创设情境。中职语文课本涵盖的范围广，为教师提供了创设情境的平台。如教学《赤壁之战》、《雷雨》等文章时，可以让学生进行角色扮演，模仿文中人物说话的口气、神态、语气等，这样既能加深学生对人物性格的理解，又能锻炼学生的口语。其次，结合生活实际创设情境。教师从现实生活中提取素材，创设具体可感的情境，这样能激发学生表达的欲望，提高学生的口语交际能力。再次，结合未来生活创设情境。对未来生活，学生有着无限的想象，也有无数的话语想表达出来，他们会把对未来的憧憬融入到话语中。如你是一家公司优秀的员工，在公司多年做了很多贡献，现在你成为了骨干，想让公司给你提高待遇，你该和你的上司沟通呢？最后，通过游戏活动创设情境。中职生爱动，比较乐于接受游戏活动。在口语教学中融入游戏活动，会让学生在游戏中完成口语交际能力的训练，达到寓教于乐的目的。如组织“串词成文”游戏竞赛活动等，不仅能调动学生参与的积极性，还能锻炼学生的口才。

3、注重课外实践，提高学生的口语表达能力

口语教学的目的在于实际运用，因此，口语交际活动中要进行大量的课外实践。教师应抓住中职生争强好胜的心理，多组织学生参加集体活动。讲故事和复述课文比较相似，难度较小。可以让学生讲寓言故事、成语故事，然后将电影电视情节，比如讲讲大家熟悉的“今日说法”、“百家讲坛”、“直来直往”等。教师还要调动学生“说”的积极性，开展课外活动如讲故事比赛、辩论赛、演讲比赛、小品表演等。

总之，作为中职语文教师，我们应该认识到口语教学的重要性，积极探索有效的方法，提高学生的口语表达能力，为社会输送更优秀的人才。