游戏
2013-02-01李宝山
题目
以“游戏”为题目（或者以游戏的具体名称为题目），写一篇作文，要求层次清晰，写出自己的独特感受，600字左右。
题解
游戏，使童年丰富多彩，使人留恋不已。所以，学生写游戏的作文，会侃侃而谈，娓娓道来，能写出自己的真情实感。设计这个作文题，一是没有给学生设计审题障碍；二是让学生有话可说；三是便于学生说真话，抒真情。
这是初一学生的一次考场作文题，文体以记叙文为宜。文章内容记叙有关游戏的经历即可。需要注意的是，在选材上要考虑一番，尽量不写很多人都写的内容，如堆雪人、打雪仗、拔河、放风筝……如果写刚才提到的这些素材，也要写出自己的特色，与其他人有所不同。作文应该写出趣味性，字里行间流露出游戏者的喜悦之情，或者回忆者的无限留恋。
写法上较灵活，顺叙、倒叙、插叙，均可。如果能综合运用，会取得更理想的效果。
例文一
羊吃草邵淇
我家养了好几只羊，外公天天早上挥着鞭子引领“千军万马”上“战场”，可是今天中午，外公和爷爷喝酒喝多了，到了放牧时间也没醒。我心中一阵欢喜，因为我早就想赶着羊去吃草了，可是外公说我小，不让我去。
哥哥虽然比我大了几岁，可也有玩心，于是我们兄妹俩不谋而合，叫上邻居家的弟弟，三人一起打开圈门，羊群顿时拥了出来。我和弟弟在前面开路，哥哥断后，来到小河边。
河对面的绿绿的肥草，惹得羊儿们直流口水。大单羊可以过河，因为大单羊比一般羊长得都要大。大羊过去了，这小羊该怎么办呢？正当我犹豫的时候，哥哥和弟弟一人抱起一只小羊开始过桥，我也不甘示弱，抱起一只小羊就往对岸冲。好在我速度快，不然小羊就被我甩飞了。
安全过河以后，爱出鬼点子的弟弟不耐烦了，说：“我们来玩儿一个游戏吧。”
“游戏，什么游戏？”我和哥哥很好奇。
“羊吃草。我们各选一只羊，画出相同大小的草地，看谁的羊吃的草多。”
“OK。”
我心想，要找最大的单羊。这时一个大家伙映入我的眼帘，我拉着它来到赛场，它心中也燃起了斗志，大口大口地吃草。哥哥的羊老是犯规，不一会儿就被罚下了场。弟弟的羊没有相中那块草地，没吃几口，就跑到圈外面去了。弟弟连哄带吓也没能让它回心转意。我选的羊可称为王中之王了，它不一会儿就吃完了所有的草。
我取得了完全胜利。
根据比赛规定，输者要给赢者当马骑。于是，我骑着哥哥走了一圈，可真爽啊！
也不知外公什么时候来的，吓得我们连忙跑回了家。直到现在，哥哥还在埋怨外公为什么不早点儿来，那样的话，就不用给我当马骑了。
这次游戏，现在想起来就像刚玩儿过一样，心中兴奋无比。
佳作点评
本文的亮点是选材独特。羊吃草？乍看题目，平淡无奇。读完全文，豁然开朗：原来是这样的游戏，而且是地地道道的、别出心裁的游戏。在作文的选材上胜人一筹。再看文章，趣味十足。“我心中一阵欢喜，”“可真爽啊！”等语句写出了一个孩子的真实心态。
（李宝山）
例文二
游戏吴雪婧
童年是美好的，在我儿时的记忆里，童年被游戏占据。如果说童年是一个五彩缤纷的盒子，那么游戏就是盒子美丽的装饰品。
在我童年的记忆中，游戏是丰富多彩的。可是我最喜欢的、玩儿得最多的，却是非常简单又幼稚的“过家家”。我经常坐在小椅子上和小妹一起玩儿“过家家”。女生嘛，总是会不和的。小妹是从北京来的，有一丝小姐作风，与她一起玩儿，什么事都得让着她。
记得那一次，我与小妹妹玩儿“过家家”，快分出胜负的时候，妈妈走过来，手里端了一盘草莓。我最爱吃草莓了！我刚要伸手去拿，小妹却摆摆手，“不可以，还没有分出谁胜谁负呢！”说着，小妹便把盘子打在了地上，草莓一颗颗地滚落到了地上。我哇哇哭起来，妹妹却哈哈大笑起来：“耶，我胜利了！”
妈妈劝我：“乖女儿，别哭。人家是客人，又比你小，你让着点儿她。”
我心里想：“哼！有什么了不起，以为自己是客人，我就得处处让着她吗？以为自己是北京来的，就可以耍小姐脾气吗？以为自己是小妹，就可以打碎我的盘子，弄撒我的草莓吗？我都已经哇哇哭了，小妹居然还哈哈大笑。”我越想火气越大，随手便把“过家家”的玩具弄倒了。谁知，小妹妹水灵灵的眼睛里顿时充满了泪水，泪水从她那胖乎乎的脸蛋上流了下来。
“我是不是做错了？”我暗暗自语。
我擦干眼泪，把“过家家”玩具重新搭建起来，便去哄小妹。
小妹擦了擦眼睛，说：“姐姐，我们去买草莓，你不是最爱吃草莓吗？”
我说：“谢谢，回来后，咱们继续玩儿‘过家家。”
我们笑了，妈妈也笑了。
女生的游戏就是这样，一时欢喜，一时烦恼。如今，小妹与我都已长大，我们是最要好的姐妹，可谁知我们也有吵架的时候啊
啊，童年的游戏。
佳作点评
本文选材并不突出，独特之处在于较好地刻画了人物形象。你看小妹，好生气、爱发脾气，又善解人意，主动与我和好，一个让人烦恼又让人喜爱的小女孩的形象跃然纸上。
作文写出了作者真实的感受，心理描写自然细腻，写我的心理时运用了一组排比句，写出了我当时的真实想法。结尾处，抒发了作者对那段时光的留恋和对小妹的喜爱。
（李宝山）
例文三
堆雪人王天龙
呼呼，大风刮起来了。我抬头往外一看，一片一片的雪花纷纷落下。啊！好久没有见到这样的场面了。我静静地注视着。
雪越下越大。我不由得编了一首诗：白雪纷纷似柳絮，白雪纷纷似鹅毛，一片一片亮晶晶……正在此时，邻院的伙伴跑来了：“别吟诗了，走，玩儿去。”“玩儿什么啊？”我疑惑地问。“你说呢！当然堆雪人了。”我高兴地跳起来。
我们跑到了学校的操场上，抓起了一把雪，便团了起来。我先团了个小的当雪人的脑袋，又团了个大的当雪人的身子，团好后将它们堆成雪人的身体。
然后干什么去。当然是找树杈了。他让我在这里等着，等了很长时间。
你猜我拿了什么？当然是树杈了。不，看，这是什么，胡萝卜。
你知道胡萝卜是干什么用的吗？是当雪人的鼻子。那雪人的手呢？瞧，糖葫芦，它就是雪人的手。
我们又找了一个铁桶，戴在雪人的头上。
啊，终于堆好了，一个活灵活现的雪人出现了！我们高兴得跳了起来，欢呼着。顿时，我感受到了一种从来没有过的乐趣。这就是物外之趣吗？
我们十分尽兴。虽然以前我也玩儿过堆雪人，但是都没有今天好玩儿。你看，那手，那头，哈哈，真好玩儿。我和伙伴围着雪人转了一圈又一圈。
微风吹拂，雪人的脸上似乎多了一丝笑容，它似乎在感谢我们塑造了它。此时，我想如果天天都是冬天该多好啊！我天天可以与伙伴们堆雪人了。说不定那会是一个多么奇特的雪人呢！
佳作点评
如果实在没有特别的材料可选（只能写大家都写的材料），怎么办？本文是一个好例子。
本文的与众不同之处：堆雪人的素材很一般，但是作者在行文中穿插了自编诗句，这是一种值得学习的方式。文中有诗，韵味十足。
此外，本文突破了人物对话的语言格式，有些人物对话在读者可以读明白的情况下省略了引号，这也是中学生作文中少见的。
文章首尾呼应，写景开头，写景结尾，而首尾之景，又与中间故事紧密相连，与内文的思想感情相通。
（李宝山）
