如何运用现代教育媒体提高小学生英语写作能力

◆陈嫣

随着素质教育的不断深入开展，现在小学英语教育越来越关注学生的可持续性发展，关注学生的所想所需。所以表达学生的思想方面的试题越来越受到重视。其次，英语学习中听、说、读、写四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。

1 对小学英语写作教学的现状分析

在小学阶段，英语写作已经成为小学高年级的教师教学中的难点，成为小学生最害怕的作业。对教师而言，总认为写作教学和训练过于费时，影响教学进度；写作作业难批改；写作教学枯燥，易降低课堂的活力。因此，教师也不愿意去尝试。对学生而言，大部分小学生对写作没有兴趣。主要原因是受母语语法干扰，用汉语的方式组句，还没有形成用英语进行思维的习惯；还有的学生英语词汇量小，写作时总是找不到适当的词来表达自己的意思，从而无从下笔；有的学生生活实践缺少，找不到可说的内容和可说的动力。综上这些因素，成为小学英语写作教学的绊脚石。

2 最大发挥现代教育媒体的优势

这些年来，现代教育技术也已广泛运用于今天的教学过程中，它具有形象性、可控性、重现性等特点。教师可以充分利用它的优势把抽象、生动的情境再现于学生眼前，让抽象的东西更生动形象化，激发学生写作兴趣，使他们乐于动笔；可以通过现在四通八达的网络，帮助学生广泛积累，从而具有一定的写作素材；利用人机可对话的特点，拓展学生的写作方式，教学生学会评改作文方法，从而使学生具有自改作文的能力等。

有效利用多媒体，循序渐进，激发学生的写作兴趣 鼓励学生从写句、写段到写篇，激发学生的英语写作热情。在小学生刚开始写作时，教师要了解学生知识水平，循序渐进，并以表扬和鼓励为主，激发和培养学生的写作兴趣。小学生英语词汇量很有限，要求过高，脱离学生的实际水平，肯定让学生感到遥不可及，还没有动手写就打消了积极性。因此，教师可以先从写句开始，引导学生写一些简单的词语和短句。教师可以根据教材的主题或语言内容，设计一些难易恰当而又充满童趣的写作任务。如在教牛津教材6B第五单元4个季节的时候，笔者单词结合句型，用图片辅助，并配上节奏，以chant的形式，让学生根据图片及上下文来填词：

In spring, it’s____, I can____.

In summer, it’s____, I can____.

In autumn, it’s____, I can____.

In winter, it’s____, I can____.

这种留白让学生填词的练习，给学生一个形象生动的画面，刺激了学生的感官，训练了学生的习作能力，恰到好处地复现、运用了所学的词汇，把词和句有了一个很好的整合，为以后的写作打下基础。笔者用多媒体上图例的对比形式来表示苏州四季的天气情况，让学生交流后动笔写一写。

在中高年级的语篇教学中，经常会用到复述的方法来归纳整篇内容，复述之后让学生再写下来，相互进行交流。这种由易到难、循序渐进的学习和积累过程，可以大大降低学生写作的难度，让学习过程更生动更有趣，既能让学生体验成功的喜悦，也能让学生建立写作的信心和兴趣。

利用现代教育媒体，让英语素材变得触手可及 学生平时没有接触到大量的内容，没有形象、直观的内容呈现，学作内容也会变得空洞、无力和非常有局限性。因为现在原版的英语素材很少，即使有也是非常昂贵。学生更没有机会去西方国家去体验和了解风俗习惯。如果缺少一些生活实践和思考，学生就无话可说，更谈不上写作。因此，大量的课外阅读是写好英语作文的关键。一是可以很好地扩大学生的英语词汇量，同时让学生开阔了视野，丰富了素材。正好可以利用现代信息技术的优势，不受时空限制，显现多彩画面，播放各种声音，呈现现实生活。把想来遥不可及的内容用图文并茂的方式呈现在学生面前，让学生去阅读和体验。学生可以利用互联网来查阅资料，来更好地了解英语，从而积累英语素材，更直观、便捷地体验不同的文化和背景，以此来丰富学生写作的素材，加深他们的感知。

另外，可以把小学生日常学习、生活和活动，他们周围的人、事、景、物拍摄下来，保存下来，在作文课上随时调用，方便触动学生记忆，有利于激发学生写作的欲望，为写好英语作文打下坚实的基础。

3 利用现代教育媒体，写作方式更加多样化

让E-mail发挥作用 现在，可以免费发送的电子邮件越来越得到大家的青睐，又不受时间的限制。英语写作也可以通过这样的方式进行交流、互动和批改。学生可以通过E-mail把作文传给老师，老师可以进行批阅和点评，还可以鼓励学生用英语写信。在牛津教材6B的第七单元“A letter to a penfriend”这一课中，就讲到了E-mail的书写和运用。让学生亲自体验一下这种方式，进行思想和学习的交流，并鼓励他们在平时的生活和学习中用这种方式进行交流和沟通。

让QQ群真正有效地走入学生学习生活 QQ群拉近了人与人之间的距离，越来越多的人喜欢在网上工作和聊天。这些同样受学生的欢迎，他们巴不得知道老师的QQ号，与老师成为好友。所以教师可以利用这一契机，建立一个班级为单位的QQ群，经常和学生用英语进行交流或发布任务，甚至是拉拉家常等。如：What did you do last weekend? Do you have any plan for the holiday? What time do you get up at the weekends? What are you doing? How about your family?等等。这些英语日常用语，同样也是小学生英语写作中出现比较频繁的语句。通过这种公开化的交流，大家都能看到对方的留言。在交流的同时，最重要的是能及时纠正写作中出现的错误，学生间可以互相监督，共同进步。

4 利用现代教育媒体，让作文评价更方便有效

既然有了这么方便、快捷的写作方式，那么评价也可以发挥其互动性。师生之间可以利用E-mail来相互批改点评作文，也可以发到QQ群中，让学生不仅了解自己的作文，并能对自己的文章及时进行修改，还可以看到其他同学的作文，学生之间互相寻求亮点，互相取长补短。无形之中增加了学生的阅读量，英语词汇量也不断地进行积累。更重要的是，通过相互讨论和合作，学生掌握了修改的方法和技巧。教师也可以介入其中。

总之，为了顺应英语教学的发展需求，如何提高小学生英语写作能力成了摆在教师面前的又一新的难题和挑战。教师要充分利用现代教育媒体，来辅助英语的写作教学，这将促使教师不断地学习、探讨和研究。学生也要合理利用现代教育媒体，摈弃短处和弊端，利用它的优势来提高自己的英语写作水平。