如何在思想品德课中运用信息化教育技术

◆邱修才

作者：邱修才，南雄市第二中学（512400）。

随着时代的进步，信息化教育技术在教育教学过程中的应用已经越来越广。为什么在思想品德课中要运用信息化教育技术？如何在思想品德课中运用信息化教育技术？

1 在思想品德教学中运用信息化教育技术的必要性

是适应现代教育形式发展的必然要求 思想品德是培养学生德育素质，增强学生综合能力的一门重要学科，是学生成人、成才的关键，所以必须要对思想品德教学加以重视。“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平”，是党中央对教育教学工作所提出的新要求。而在当前，信息化教育技术已经成为一个必然的发展趋势与现状，它能够完全满足这些新的教学要求。所以在初中思想品德课堂教学中应用信息化教育技术，是适应现代教育形式发展的必然要求，也是进一步提高思想品德课堂教学有效性的重要途径。

是适应思想品德课堂教学改革的客观要求 从以往的教学经验来看，思想品德是一门较为尴尬的课程，一方面教师认为“备课难、教书难”，另一方面学生认为“不好学、学不好”。虽然近几年来初中思想品德教材在不断的做出调整与更新，以减少书面理论与学生现实生活之间的差距，增强课本的可读性，但是在信息化的社会环境下，人们的生活变化节奏非常快，也非常复杂，教学材料难以完全满足教师与学生的教、学需求。而信息化教育技术则能够很好地解决这一矛盾，它可以无限地扩充与丰富教学内容，为教师备课提供素材，还可以拓展学生视听，吸引学生注意力，为学生由被动地接受变为主动的研究性学习提供条件，增强思想品德课堂教学的有效性，促进学生综合素质能力发展，适应思想品德课堂教学改革。

是促进学生与教师双向发展的客观要求 信息化技术能力现代教师所必须具备的一项基本素质能力，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，教师需要通过信息化途径去搜寻素材，在这个过程当中教师的信息化技术能力便能得到提升。另外，将信息化教育技术应用到初中思想品德课堂教学中，还能够端正学生对信息化技术的正确认识，激起学生的思想品德学习热情与学习兴趣，使学生能够在教师的引导下，创新性地通过信息化途径进行自我学习，使学生多方面的综合素质能力得到有效提升。

2 信息化教育技术在思想品德教学中的应用原则

目标性原则 如何达成教学目标，始终是教学工作的核心，不论是采用什么样的教学技术与教学方式都是如此。虽然说信息化教育技术具有非常丰富与新颖的特征，但是在将其投入到思想品德课堂教学的过程当中，教师还是要首先把握好教学目标，紧跟思想品德学科的核心教育思想与性质，统筹教学过程，规划好教学内容，然后通过信息化教育技术手段来一步一步地达成教学目标。

适度性原则 信息化教育技术是一种新型的现代化教学手段与途径，它能够很好的提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量，但是这并不代表它是课堂教学的唯一手段。在实际的应用过程当中，教师应当把握好适度性这一基本原则，根据教学内容、学生兴趣来合理地设计信息化教学资料，不要随意扩展教学内容，将真正的教学重点、难点给忽视了。所以教师还应当结合其他传统的教学手段，比如通过提问、分组讨论等方式，加深学生对重点教学内容的理解，在信息化教育技术的帮助下真正达成课堂教学目标。

实效性原则 教师在通过信息化途径收集教学资料和素材的过程当中，可能会遇到非常多的信息内容，这些信息内容可以说是真伪混杂、良莠不齐，教师不能盲目地从中进行选择，而应当考虑到学生的认知能力、已有知识结构以及教学目标等因素，进行合理的信息收集，并通过科学地组建、编排这些教学材料，来促进学生自主、合作、探究学习，提高信息化教育技术在初中思想品德课堂教学应用中的实效性。

3 信息化教育技术在思想品德教学中的实践运用措施

创设问题情境 信息化教育技术是一种非常现代化的课堂教学手段，它能够轻易地将教学内容转换为问题情境，进而提高学生学习兴趣，加深学生对问题本质的理解。首先，教师要以教学目标为基本依据，将学生感兴趣的各种素材与教学内容相结合，来设计对应的问题，并引导学生进行积极的探究，激发学生思维运动，让学生在学习过程当中真正的理解教学重点，并始终保持积极的探究学习态度。

学习材料发布 不论是学校自身的资源库还是互联网上的各种途径，都可以用作学习材料发布。所以，教师可以根据阶段教学目标和学生的已有知识结构、心理特征，来制作相关的思想品德学习课件，然后将其发布到学生可以接触到的网路信息途径上，让学生自由地选择下载，进行自主学习。这一方面能够促进学生自学能力提升，另一方面能提高教学效率。

课堂教学生活化 现代的教学观点认为，课堂教学如果能够尽可能地与学生现实生活靠近，则能够极大地提高学生的接受与消化能力，而通过信息化教育技术则能够轻易地实现这一目标。教师需要考虑到学生的现实生活，结合他们的视觉角度，来选择一些与他们现实非常靠近，而且又符合教学需要的素材内容，来将课堂教育与他们的现实生活无限拉近，让他们感受到“思想品德”就在身边，通过学习与理解教学内容，能够正确认识生活中的许多事物与现象，使学生在生活中能够按照课堂教学所指导的那样去为人处事，形成正确的人生观与价值观。

研讨、交流 利用现代化的互联网络通信技术，可以让学生在自主学习、自主探究的基础上，与其他人进行相互之间的讨论与交流。在通过网络进行研讨、交流的过程当中，学生的知识结构会得到不断的完善与扩展，而且扩展的内容与方向更加的宽广，不受限制，学生可以从一个问题引申到另一个问题，其探究竞争、探究能力也会获得极大的提升。

总结与提高 在学生能够发现问题，并对问题进行客观的分析，最终完美解决问题的基础之上，老师还应当引导学生思维发展，使学生学会迁移思维，能够使他们将新的知识，创新性地用于解决更加深层次的问题，以达到信息化教育技术的根本目的，促使其探索，最终将知识转化为内在的能力，并在生活中进行实践，切实提高其素质能力。

总之，信息教育技术的到来，正契合了思品教学改革的需要。它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，极大地拓展了教育的时空界限，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。同时也密切了师生关系，教师成了学生学习的合作伙伴、知心朋友。有人曾说过，课堂教学是师生生命里程中最辉煌的一段。那么，现代教育技术进入课堂将为“辉煌的历程”增添更为神奇绚丽的一笔。潜心钻研现代信息技术与思品教学整合，必然给增强实效性的研究注入新的活力，笔者将不断求索。

[1]陈培协.思想品德课信息化教学浅探[J].考试周刊,2012(65):119-120.

[2]继任.思想品德课中多媒体的优势[J].中小学电教,2007(9):41.