初中信息技术有效课堂的观察和实践

■周国华

学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。信息技术教师迫切要求提高信息技术课堂效率，以期提高未来建设者的科学文化素质和科技意识。

目前在信息技术学科的课堂上普遍存在这样的一种教学方法，那就是教师在课堂中首先用5分钟的时间的演示本节课堂需要完成的内容，然后演示制作的过程，最后由学生来练习。此种课堂的弊端很多：1）填鸭式学习埋没了学生的天性，学生失去学习兴趣，缺乏学习的主动性；2）教学内容前后脱节，前后的关联性不强；3）学生之间缺乏交流合作，对于培养学生的合作精神、团队精神很不利；4）学生的基础不同，任务的完成差异很大，好的学生吃不饱，差的学生无法完成。

在此，笔者结合教学实践，探讨如何提高初中信息技术课堂教学效率。

1 合理安排教学内容，精心做好教学准备

在制定教学计划时，应该全面熟悉教材，备课时应当从整体教学观出发，进行整体思考，单元备课，即不仅熟悉了解各个学习阶段信息技术教学内容，而且对学年或整个学期的教学有个全盘计划。依据学生的认知过程及兴趣，打破教材的章节界限，实现知识与技能的最佳重组。例如初一信息技术，“利用Word制作书本的封面和封底”的教学可以和“图片的获取和处理”进行重组，可以通过多种渠道获取图片，并利用软件处理图片，从而使利用Word制作的封面更加美观，学生从中能获得更大的收获和享受成功的喜悦。这是有效课堂的一个重要前提。

在整理教学安排的过程中，要考虑到学生对信息技术掌握的程度和基础，合理调整教学进度，不能一成不变，一味地赶进度。基础较差的班级适当给学生多一点儿的练习机会；遇到基础较好的班级，可以适当地增加课堂知识以外部分的学习。学生是教学的主体，要使教学更有效，教师更应关注单位时间内学生的学习结果。

2 教师精心策划，激发学生学习兴趣

2.1 引入阶段

在课堂的前5分钟，如果经过精心准备和策划，让学生对本课内容产生浓厚的兴趣，便能有效提高学习效率。教师可以将课程内容生活化，或将生活中学生感兴趣的话题引入课堂，这在课堂之初对激发学生的学习兴趣是很有效果的。比如在初一“图片获取”这一节内容，笔者获知很多学生喜欢歌星周杰伦，于是通过各种渠道包括网络、杂志、海报等途径收集很多周杰伦的图片，利用计算机软件制作一个关于他的影集，在课堂上正式授课之前通过投影展示给学生看。讲台下马上沸腾了，很快地吸引了所有学生的眼球，大大地激发学生的兴趣。马上就有学生在下面问：“老师，这是从哪弄来的？”利用这个契机，马上可以导入新课。通过这样的展示，学生学习的主动性也非常强，为课堂的下一步进展做好准备。

2.2 操作阶段

每一位学生都有一种欲望，想尝试自己未曾经历过的事情。当有一个鲜活、生动、有趣的事情摆在面前时，人们都想去尝试。如果教师能通过不同的角度让学生始终有兴趣去尝试一些新鲜的事物，那么学习将让学生感到非常有趣和快乐。如在教学“利用Excel处理数据”的过程中，要对一组数据进行处理，教师可以让学生尝试不同的方法来获得同样的结果。又如在学习Excel图表的过程中，比如要统计某个公司的销售额，可以尝试让学生用不同的图表来表示，这样既增加了学生学习其他知识的机会，又让学生感觉到很新鲜。这样能够让学生一直保持学习的动力。

2.3 用成功来维持兴趣

心理学研究表明，没有什么东西能比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西能比成功更能让人鼓起进一步追求成功的努力。在课堂实践中，教师要不断地让学生享受成功的喜悦。例如：教师要不断通过语言或行动来表扬学生的进步，在实际操作中要经常性地让绝大部分学生感觉到自己在进步，自己是成功的。只有这样才能激励学生，让学生产生继续主动学习的动力。特别是在一堂课的后半段，学生的学习欲望有所降低，教师可以通过展示作品，或者学生演示、在线测试等方法，来让学生展示自己的学习成果，让学生感受到成功和满足。同时也能激发学生向往下一堂课的兴趣。

3 教师大胆放手，培养学生创新思维

信息技术是一门重在操作的课程，在教学过程中发现有些内容讲得越多学生越模糊，讲一节课不如讲10分钟。在许多需要操作的课程中要注重少讲多练，通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固学习。笔者认为在教学中应该留给学生足够的想象空间，教师大胆放手，激发学生的创造思维，充分发挥学生的主体性，达到事半功倍的效果。

比如，在“电脑绘画”的教学过程中，经过分析发现，画圆和画正方形的方法基本一样，所以教师在教会大家画圆之后就可以放手让大家去练，并且让大家试着找出画正方形的方法。这样不仅提高了学生自主学习的能力和探索精神，同时增加了学生学习的兴趣。教师的负担减轻了，课堂效率却大大提高。

4 运用科学的教学方法

切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障。在备课中预先选择科学有效的教学方法是决定课堂能否有效和成功的一个重要因素。目前在信息技术课堂教学中被广泛运用的教学方法主要有任务驱动、案例教学、自主学习、分层教学。当然还有很多教师在自身教学实践中摸索出来的一些好的教学方法。但是笔者发现在实际教学中如果选择单一的教学方法是远远不够的。比如在备课时运用“任务驱动”教学方法，但是在实际上课中会发现全班学生完成任务的差距是很大的，所以在上课时至少还要考虑到使用“分层教学”的方法。再如在一堂利用“自主学习”教学法的课堂中，实际教学中可以穿插“启发式”的提问，来防止学生在自主学习的过程中出现概念模糊问题。

5 使用科学的教学平台

信息技术课最有别于其他学科的地方是长期在机房进行学习，计算机和网络是学习的平台。如果教师能充分利用好计算机和网络，建立一个集教学指导、作品发布、教学交流等功能为一体的功能强大的网络学习平台，不仅能顺利完成教学任务，还能给学生的学习带来无穷的乐趣，实现寓教于乐，非常有效地提高课堂效率。教师可以根据需要创设自己的网络平台，栏目也可以根据实际教学需要进行一些修改。例如在制作PPT的课堂上，教师可以设置教学要求、教学指导、案例教学、资源素材、在线交流、作品展示等栏目。总之，使用网络平台，学生能自如地下载资源，展开讨论，在线接受指导，在线发布作品，等等。教学方式发生重大变化，学生学习更加方便，学习兴趣高涨。

6 提高教师自身的教学素养

在课堂教学中教师是整个课堂的组织者和引导者，教师的自身素养对课堂效率的提高也有重要的影响。教师的自身素养包括着装、语言、板书，丰富的感情、知识，内涵。著名教育学家加里宁曾经说过：“教师仿佛每天都蹲在几百面镜子面前，因为课堂上有几百双精锐的、富有敏感的，即善于窥视你优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着你。”试问你能在镜子面前容忍自己邋遢随意的着装吗？你不想在镜子面前秀出自己的美吗？板书就像人的外貌，同样也可以反映一个人的品质。语言的在课堂上的重要性不言而喻，除了声音还包括肢体语言。美国教育学家费得瑞克·琼斯说过：“教室管理常规的建立，90%可以依赖肢体语言的发挥。”优美的肢体语言，提高学生的学习兴趣，提高课堂的效率。丰富的感情、知识和内涵，对课堂效率的提高也有着举足轻重的作用。

总之，影响信息技术课堂教学有效性的因素是多方面的，教师提高信息技术课堂教学效率的方法也是多样的。教师要在不断的实践中进行探索和研究，只有不断地激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性，培养学生的创造思维，创造良好的学习气氛，同时也要不断地提高自己的素养，才能更加有效地提高课堂效率。■