开放式教学模式在大学英语教学中的应用*

2013-02-01李光

中国教育技术装备 2013年9期

李光

黑龙江幼儿师范高等专科学校黑龙江牡丹江 157011

传统的封闭式课堂教学，无视学生主观能动性的培养。忽视现代科学技术的发展，向学生传授的知识是僵化的书本知识。在课堂上应以“创新精神为核心”和“学生为主体”，打破原有教学模式的束缚，树立“开放教学”观念，根据学生创造性学习的需要，为学生提供开放的教学内容、开放的教学材料、开放的教学空间、开放的教学时间等，最大限度地提高学生学习活动的自由度，让每个学生的创造个性都得到充分的自由的发展。

1 开放式英语教学模式的定义及方式

开放式教学模式，以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。

开放式教学模式的方式：开放式教学主张教学环境的开放、教学内容的开放、学生作业的开放及评价机制的开放。

2 大学英语开放式教学模式

2.1 教学环境的开放

1）利用网络及多媒体技术。

①网上发布讲义及学习资料。在网上发布教学讲义及有意义的学习资料，不仅可以使这些资料图文并茂、生动形象，还可以实现资源共享，让学生自主选择，从而提高学习的兴趣和效率。

②提供生动有趣，内容丰富的多媒体网络课件。根据学生的实际情况和教学需要，制作生动有趣的多媒体网络课件。

首先，要保证课件的科学化和艺术化。用多姿多彩的图、文、声等技术制作的课件，加之科学的教学内容，使课件科学化、艺术化。

其次，要使这些课件新颖，能够反映出时代气息。在教学大纲的前提下，与时代紧密结合，介绍反映新事物的英语新词语，用英语介绍新事件、新思想。

再次使这些课件能够反映出中外文化差异，使学生了解英美文化，毕竟学习一门语言就要了解其承载的文化，而网络多媒体正是传递文化的有效工具。

③网络语音聊天。利用语音聊天跟外国友人直接对话，教师可以适当布置这样的任务，如让学生在回去后参加英语聊天室用英语打招呼，学习简单的英语交际对话。同时欣赏有异国风景的图片，外国人的生活情景……总之，要激励学生积极运用英语进行交流。

2）根据学习内容创设实地场景。课文实地场景形象鲜明、清晰、生动有趣，能使学生在接受新知识之前，首先产生感性的认识，在大脑中形成一定的表象，增强他们学习的主动性和积极性。教师可把整个教室布置成“商业街”，大屏幕出现热闹的街市，还有轻快的热闹的音乐，用水果、玩具、服装等模拟摆设成“水果店”“文具店”“服装店”等，安排学生三三两两分散在“店”里。大屏幕上形形色色的物、景的刺激，使学生兴趣盎然，有身临其境的感觉和迫切了解学习内容的冲动。逼真的模拟情景，使学生对教学内容有初步感知。教师还可以带领学生来到郊外，走入公园，举办party等。

3）营造语音氛围。为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“音乐铃声”，每一节课上下课都是一段好听的简单的英语歌曲。每天晚上睡觉前，播放长30分钟的英语交际对话，让学生伴随着英语的对话甜甜入睡。这些都是有效提高学生英语交流水平的好方法。

还有学校做早操，也可以在广播里播放英语口令，当学生走进操场时，就必须听英语口令。提供这样有利的学习条件和交往环境，激发了学生继续学习英语的兴趣，锻炼了其交际能力。

4）创造开放的语言环境。

①英语橱窗亮出你的风采。在学校开设英语橱窗，刊登学生的优秀作文、小朋友举行英语游戏的照片、每周一句、英语谚语摘抄等。

②英语广播秀。每周二中午开设英语广播，讲一些有关中西方文化介绍、日常对话、英语小歌手、简短的校内新闻、班级人物介绍、优秀班级介绍、任课教师介绍等。

③英语俱乐部。利用每周五的第三节课后开设英语俱乐部，俱乐部由相同年龄层次的人组成。学生自由申请加入成为成员。他们可以在俱乐部里观看英语童话剧、动画片、自编自演节目等。

④英语周。每年的10月份定期开展英语周活动，利用英语周学生可以充分展示自己的语言能力。经过几年的实践，笔者发现学生兴致很高。在英语周里通常有以下节目：英语朗读比赛（全班）、讲故事比赛、书写比赛、英语拼写吉尼斯比赛、英语晚会（家长同台演出）说单词比赛、游园活动、开辟英语角等。

2.2 教学内容的开放

1）提供丰富的与教学内容相关的学习资料。众所周知，学习只考课本上的东西是不够的，还应当学习很多课外的东西。要在网络上发布一些与课本内容相关的课外学习的资料，课外学习的资料不仅可以帮助学生开阔视野，培养学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解课本上所学的知识。例如，可以在网络上发布一些具有明显的英美文化特征的英文电影，这些电影不仅可以帮助学生了解英美文化，还可以帮助学生锻炼英文口语和听力。

2）扩充学习内容。教材内容与生活实际紧密联系，教学编排呈螺旋形反复、层层递进。它还兼容了其他学科的许多特点，具有一定的综合性。而英语作为一门语言学科，教师应尽可能多地引进一些生活中实用的东西，使学生掌握的知识不仅仅局限于课本。这样才有利于发挥群体的合力，创造一种环境，使学生在这种氛围里更好地发展自身的个性。例如，在教学交通工具的时候，课文中只有一些常见的交通工具。利用网络资源，教师可以给学生提供很多平常很少见的交通工具，如磁辐列车、宇宙飞船等，通过多媒体学生都能看到，这样知识面就得到大大的拓展。在这一课时还可以出示一些学生没到过的城市，甚至是其他国家，这样学生就会去想象，去思考，去那儿我可以乘什么交通工具？

通过多媒体的使用，拓展了学生广阔的视野，发散了学生的思维。信息技术参与英语教学后，学生在课堂上看到的东西多了，学到的东西也多了，学生的视野宽了，很多课外知识也在课堂当中得到了拓展，学生的积极性高了，课堂生成也增多了。

2.3 学生作业的开放

作业要有一定的层次性，从实际情况出发，由浅入深，循序渐进。作业也还要趣味性和强制性相结合，兴趣才是动力的源泉。

2.4 评价机制的开放

1）开展学生之间的相互评价。开放式课堂，要建立学生之间的互相评价机制，要给学生提供畅所欲言的机会。这正是科学评价学生，思想自我认识的一种有效的方式。学生之间在一起的时间比较多，让学生之间相互评价，不仅能够使评价更加全面和公正，而且也可以培养学生的学习主人翁意识，激发学生的学习积极性。

2）开放的教学评价。为了使评价有机地融入教学过程，应建立开放、宽松的评价氛围，以测试和非测试的方式以及个人与小组结合的方式进行评价，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。而且评价的内容可以是学习档案、表演节目、课堂活动等。

由于每个学生的生活经验、学习能力、意志水平等均有差异，这就使得评价无法采用一个统一的模式。所以教师要选择对学生全体或个体发展有导向作用的学习状况，应进行因人而异的评价：对自卑型的学生应重在鼓励其自信心，使其大胆参与；对冲动型的学生，应重在帮其养成良好的思维习惯；对智能型的学生，应重在激励他们发展创新。