信息技术在思想政治课教学中的应用策略

贾滨 马学亮 马燕喜

青州市邵庄初级中学 山东青州 262506

信息技术辅助思想政治课教学，目的是通过在课堂教学中有效地使用信息技术，促进教学内容、呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革，为学生创设多样化的学习环境，使信息技术真正成为学生乐学、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学习效率。随着社会的不断发展，微机进入普通家庭，很多农村学生已经具备了使用信息技术辅助学习的条件。

1 信息技术在思想品德学科教学中的作用

思想品德是中学德育教育的主渠道，根本目标在于通过学生理论知识的学习，培养学生良好的行为习惯、思想品质、道德修养，从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。信息技术在思想品德学科中的应用，为更好地体现师生互动，培养和发展学生的创造力提供了强大的技术支持。

1.1 体现学生的主体性，促进学生自主性学习

山区农村学校，由于受各种条件限制，学生常年生活在一个相对封闭的天地里，因而知识面较窄，接受的新鲜事物少，自主学习能力也就比较薄弱。而信息技术的到来突破了这一局限，学生不仅眼界大开，而且通过各种网络信息资源去了解各种社会现象，在思考和解决问题的过程中，提高自主性学习和解决问题的能力。例如，在前几年的潍坊市学业水平考试中，提到潍坊电价听证会、建设大美潍坊等信息，学生基本上不明白是怎么一回事。随着网络进入校园和平民家庭，学生可以在不知不觉中利用网络学习知识，构建信息丰富的、反思性的学习工具。学生通过网络获取大量的信息，自主学习得到有效提高。

1.2 突出教与学的结合，体现教师的主导作用

过去的教学，基本上品德教师“说教”，学生被动地理解，使学生认为品德课就是“背”的科目。信息技术的应用，改变了师生的教学方式，通过师生交互、人机交互、学生与学生交互的三维立体的新型教学系统，充分体现了师生共同参与，学生之间互帮互学、互相协作的新型学习方式，教师在这里始终是组织者、指导者、帮助者，起主导作用，在整个学生意义建构过程中的作用不是削弱了，反而更重要，教师的主导作用大大增强。

1.3 丰富教学资源，突出政治教学的实效性

思想政治课是一门现实性很强的学科，理论联系实际是思想品德课的生命线，如果教师在教学中只是局限于教材，那么将远远不能满足学生的需求。利用网上资源丰富、信息新颖的特点，可有效解决这个问题。结合课文内容，采取链接方式，为学生提供相关网站，让学生看到贴近生活的信息。生动、鲜活的事例，往往会产生强大的感染力、说服力，这样就使思想品德课的知识更新永远不会与时代脱节，更富时代性、实效性。例如，学生在上学期学习了“人民代表大会制度”，对于各个机构、人员组成之间的关系，以及如何体现人民当家作主等问题不容易明白，而党的十八大和十二届人民代表大会的召开，学生利用电视、网络等得到了第一手资料，再理解就容易了。

2 信息技术在思想政治课教学中的主要应用方式

信息技术在思想政治课中的应用，目的是为学生创设一种能激发学生学习兴趣，有益于学生自主探究的开放式的学习环境。因此，要注意将计算机作为一种工具，恰当合理地应用。

2.1 利用信息技术，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生就会感到枯燥乏味，注意力不集中，从而导致无效率的学习。信息技术集图像、文字及声音于一体的特点，能大大吸引学生的注意力，从而吸引学生的好奇心，激发学习兴趣。例如，在学习“腾飞的东方巨龙”一课时，教学目标是认识百姓生活的变迁过程，了解综合国力的含义、决定性因素、现状。教学时如果单纯的教师讲解，或组织学生讨论，因缺乏感性材料的支持，在比较乏味的环境中进行，问题很可能深入不下去。此时用信息技术支持，用多媒体课件播放有关中国发展的外国媒体和政要的评论录像，以及中国社会百姓新旧生活的对比图片等，学生的兴趣大增，在观看和思考中很自然地了解和体会到祖国的巨大变化，同时增强了民族自豪感。

又如，在学习“感受共和国的巨变”一课时，笔者从网上下载一些有关社会发展变化的资料制成课件，课上播放，然后组织学生分组讨论。在浓厚的兴趣中，学生结合家乡和自己家庭生活的变化，讨论热烈，既寻找到巨变的原因，达到教学目的，又增强了学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，发奋学习、报效祖国、创造美好生活的情感。

2.2 利用信息技术，密切思想政治课与生活实际的联系，增强德育的实效

思想政治课所肩负的一项重要任务是德育，而德育的意义在于内化，内化的关键是生活。信息技术为生活化的德育提供了有力支持。例如，在教学鲁教版九年级第八课“走可持续发展之路”第二框“我们在行动”时，用多媒体播放潍坊火车站、汽车站、商场里人多拥挤的情景，然后让学生说一说这些情景给予的感受。学生通过观看录像，联系到学校放学时人多拥挤的场面，认为人太多了，从而感受到中国人口众多。学生的学习热情激发起来了，笔者紧接着播放有关2011年底中国的人口总数材料、新生儿图片和2011年新出生的人口数的录像，然后请学生计算每一秒、每一天会出生多少人。通过计算，学生感受到新增人口多。在后面的教学活动中，通过播放文字材料、图片、对比表、小品《超生游击队》视频、《中华人民共和国人口与计划生育法》等，让学生通过比、查、看、听、想、找、说等活动，学习和了解我国人口现状的基本特点，以及在目前条件下解决我国人口问题的唯一正确途径——实行计划生育的基本国策，以及其目的、具体要求和好处。

这一节课，通过信息技术创设有效情境，在人性化的教育氛围中，让学生在关注生活、思考生活中获得感性认识。同时，这种认识又能在日常生活的真实情景中得到巩固和深化，从而内化为自己的自觉行为，理解、支持和拥护，变成自己的精神财富。

3 信息技术与初中思想政治课整合应注意的几个问题

3.1 教师要把握好信息技术的辅助作用

信息技术只是一种先进的教学手段，因此，如何真正发挥其作用，教师应做到心中有数，不能让学生随意发挥，过分自主。另一方面，因为中学生思维跃跃、对新鲜的事物很感兴趣，但往往又自我控制能力不强，很容易受外界干扰，再加上网络里内容丰富多彩、生动活泼，学生很容易被弄得眼花缭乱，到处乱看。所以，教师应加强监控，以免学生脱离主题，影响目标的达成。例如，学习鲁教版初三“在旋转的世界舞台上”一课时，学生利用网络了解了当今世界的问题和发展状况，但只关注一个个事例，忽视了学习的目的。在此情况下，教师就要引导学生分类、总结，最后得出结论。

3.2 要注重因材施教

信息技术虽然能化解重点和难点，提高教学效率，但有些课文内容并不完全适用于信息技术，传统的教学手段和方式反而使学生能尽快获得新知。因此，教师要“因材施教”，充分考虑到教学内容与学生的知识结构水平及基础水平，把信息技术与传统的教学方法结合起来，使问题最简洁有效地激发学生学习的兴趣，提高学习效率。

3.3 要加强对信息技术的学习和认识

使用信息技术是为了提高教学效率，因此，教师首先要熟练地运用，把信息技术当成学生自主学习的认知工具、情感激励的工具和师生交往互动、共同发展的工具。反之，如果使用不熟练，方法使用不当，使用时间不合理，仅为使用而使用，那就会适得其反。因此，教师要加强对信息技术的学习和认识，使信息技术真正发挥辅助教学的作用。