浅谈如何将现代信息技术融入生物教学

陈红升

一、高中生物教学现状及原因

现阶段，虽然越来越多的信息技术被融入到高中生物教学中，但整体来看，我国高中生物教学质量不容乐观，存在一定的问题，学生虽然被传授许多生物学知识，但是却缺乏生物学科素养和解题、实践、思维等能力，这严重限制了学生素质的全面发展。课堂教学效率久低不上的现状困扰着众多生物学研究和教育者。造成以上现状的原因主要有：首先，高中生物教师教学观念落后。在我国各高中，有些生物教师教学观念还是比较落后，仍然采用传统的教学理念和教学方式，只注重对学生进行知识灌输，而忽视培养学生生物素养和各方面能力。其次，高中生物教学资源配置不合理，信息化教学滞后。目前有很多高中受经济、区域等条件的限制，其教学资源不足、信息化教学严重滞后，甚至有些高中还没有配备基本的多媒体教学设备。而即使很多学校在教学中应用了比较先进的信息技术，往往由于对教学资源利用的不合理而导致资源浪费。而随着计算机在社区、学生家庭应用越来越广泛，社区课程、媒体课程、农村课程等是非常有利的教学资源，但是对这一区域资源利用还只是处于空白阶段，这样不利于教学质量的提高。

二、现代信息技术应用到高中生物教学的优势

现代信息技术可以将动画、图形、图像等综合起来做成有趣的教学课件，将复杂的、静态的、抽象的问题通过动画、视频、声音等简单地、动态地、具体地展现出来，利用直观的教学方式吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，提高教学效率。比如“减数分裂”这节课，教师利用多媒体播放减数分裂的全过程，让学生一步步地亲眼观察减数分裂的细微变化，观察染色体和细胞是如何变化的，让学生直观地感受和记忆；信息技术的运用能够扩展学生知识视野，提高学生知识运用和联系实际的能力。教师可以要求学生自己在网络中搜集上课所需资料，并进行补充讲解，如甲型H1N1流感病毒特征等知识，拓宽学生的知识面，培养学生转化应用知识的意识；信息技术的运用还可以培养学生创造性思维。比如，在讲“植物对水分的吸收和利用”的知识时，教师可以用Flash软件将其制成动画，向学生演示水分子和蔗糖分子的运动，学生通过观察看到“长颈漏斗管内液面上升”这一现象，对渗透作用原理有了更深刻的认识，将知识由现象到本质、由浅到深地展现给学生，通过边实验、边讨论、边研究的方法不断地培养学生的创造性思维。

三、现代信息技术合理融合到高中生物教学中的措施

1.有效结合传统教学与信息技术

无论传统教学方法还是现代信息技术都有可取之处，要将这两者的优势有效地结合起来，才能达到提高教学效率和教学质量的目的。教师在进行生物备课时，要考虑教学内容和学生特征，从传统教学方法和现代信息技术中选取长处，并进行反复的思考和推敲，制订出真正有利于教学效率提高的教学方法。例如，教师在讲解“DNA分子的结构和复制”这一课时，首先要把握住重难点，即DNA分子双螺旋结构，然后利用多媒体对DNA分子结构进行动态展示，并且要求学生通过观察，亲自动手将双螺旋模型画出来，如果条件允许，要求学生亲自动手制作DNA分子双螺旋结构模型。这样利用多媒体动态演示，既使教学变得生动、形象、具体，又吸取了传统教学中实践教学的优点，使传统教学方法和信息技术有效地结合起来。

2.合理构建网络生物课堂

在高中生物中，可以利用教师在主控机上授课、答疑、组织和监督学生学习的网络课堂模式进行教学，学生可以单个在被控计算机上进行同步学习、提问，也可以由教师将他们分成多个讨论组，在网络平台上进行联机讨论。学生将讨论的疑难点和最后结果由互联网发送给教师，教师对这些问题和答案进行整理，并通过电子黑板对同类问题进行统一讲解，个别问题联机答疑。网络课堂为师生搭建了活跃的交流平台，实现教学信息的双向、即时反馈，弥补了传统多媒体教学方法的不足，能够达到良好的教学效果。

3.掌握好现代信息技术利用尺度

(1)避免过分依赖多媒体课件

多媒体在教学中虽然有许多优点，但其终归是一种辅助教学手段，如果教师在授课时，过分地依赖多媒体课件，将许多的教材内容做成泛泛的课件，则由于其切换过快、内容量大，使得学生没有思考、发问和记忆的时间，而教师将注意力都放在展示课件上，根本无暇顾及教学活动的组织、学生的信息回馈，最终导致教师的“教”和学生的“学”严重脱轨，使得多媒体课件的形式大于作用。教师应合理安排多媒体课件在教学中的比例，使用多媒体声、形等的渲染魅力激发学生学习兴趣，并结合自己高超的教学技巧和方法调动学生参与到课堂学习中，重视学生学习信息的反馈，及时与学生进行良好互动，并留给学生一些提问和独立思考的空间，充分发挥教师在教学过程中的引导作用。

(2)避免课件内容陈旧，信息量过大

教师在使用多媒体课件进行教学时，要时常根据所教内容、生物学发展等方面的知识，及时更新、调整课件内容，保证课件内容的新颖性。同时，多媒体课件所包含的信息量要适度，尤其是针对课外生物知识，教师要把握好取舍，保证与教材知识的紧密衔接。

(3)避免网络资源浪费，注重使用效率

如果在教学时为学生提供网络资源，就要做好规避学生上网浏览娱乐信息、玩游戏等行为的准备，使得网络教学资源得到最大化的利用。教师要训练学生熟练使用搜索引擎，详尽告知学生资料查询的网页、网站和方法，注重培养学生快速准确搜集资料的意识。教师要根据教学内容的需要，合理配置网络课堂在教学课程中的比例，对学生学习行为进行严格组织和监督，鼓励学生积极参与讨论，根据学生讨论、回答问题及课上表现等情况给学生计分，并加入到学期成绩中，以促使学生提高使用网络课堂的效率。

4.学生要充分发挥学习的积极主动性

无论什么时候，学生在学习过程中，都应该占据主动地位，只有主动去思考，去记忆知识，去发现问题，去寻找解决问题的方法，才能做到真正学会，才能促进自己各方面能力的提高。生物学作为一门实践性很强的课程，在学习过程中更要充分发挥主观能动性，通过实验操作、探究、观察来获取生物知识并培养实践和创新能力。在教学时，教师可以用信息技术演示许多无法通过实验验证的教学内容，比如光合作用过程、细胞的增殖分化等。如果可以进行实验并且学校资源允许，教师就可以组织学生亲手进行实验，因为实验比计算机模拟更加真实、具有说服力。比如探究影响酶活性的因素、观察细胞的有丝分裂和减数分裂、观察植物细胞的质壁分离和复原等就要通过学生亲自实验，锻炼学生动手和自主学习的能力。

四、结束语

针对目前我国高中生物教学质量较低的现状，现代信息技术无疑是一种有效的辅助手段，能够切实提高高中生物教学效率。但是现代信息技术虽然有很大的优势，但并不能完全采用信息技术教学而抛弃传统教学方法，因为信息技术虽然先进，但也不是万能的。教师要根据课程内容要求和实际情况将现代信息技术和传统教学方法有机结合，正确处理好二者的关系，使其扬长避短、相互促进，这样才能取得良好的教学效果，切实提高高中生物教学质量。

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