浅谈小学音乐多媒体教学

张春宇

上好每一堂小学音乐课是培养小学生审美观念教育的关键。随着社会主义精神文明建设的蓬勃发展和社会主义先进文化的健康传承，仅凭一台录音机、一盘磁带甚或仅凭教师一张嘴的小学音乐课堂旧模式，已远远不能引起小学生的学习兴趣[1,2]。而计算机、DVD、MP4、投影仪等流行电子产品的引入，彻底颠覆了传统小学音乐课堂的沉闷气氛。尤其是集文字、图形、动画、音乐于一体的多媒体技术，可以动静结合、虚实结合，使小学音乐以图像、声音、动画和视频等方式精彩地呈现在学生眼前[3,4]。将小学音乐教学与多媒体技术有机融合，不仅可以突破传统教学在时间、空间上的限制，加强教学的直观性、生动性，将枯燥的音乐课堂变成趣味性、生活性、传统性、时尚性的情景剧，还能激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的审美能力、开阔学生的音乐视野有着极其重要的作用，有利于丰富小学音乐教学内容，提高课堂教学效果。

一、小学音乐教学与多媒体技术的和谐融合

在传统小学音乐教学过程中，教师往往简单采用与其他文化课相同的教学模式—“教师讲，学生听”。这样做不仅抹杀了小学生喜爱音乐的兴趣萌芽，淡化了小学音乐课程的重要性，而且偏离了小学音乐课程的教学目的，忽视了学生的音乐素质培养[5]。而利用多媒体技术以生动形象的画面、悦耳动听的音乐呈现丰富的教学内容，不仅为音乐教学提供了先进的教学手段，还创造了一种充满激情活力的音乐课堂。因此，在小学音乐教学中，密切结合小学教学实例，分别从趣味性、生活性、传统性、时尚性4个方面，探讨小学音乐教学与多媒体技术的有机融合。

1.趣味性的多媒体教学

小学生活泼好动，具有强烈的求知欲、好奇心，而在音乐教学过程中融入趣味性教学，使师生在情感交流、互动学习等方面充满热烈的美好气氛中，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。因此，利用多媒体技术，将趣味性的教学思想引入小学音乐教学过程中，不仅可以充分调动学生的视听感知功能，为学生提供生动逼真的教学情景，还能在愉快、轻松、活泼的环境中让学生充分体验到音乐的魅力。

在学习人教版小学音乐三年级下册《小乐队》单元时，可以利用多媒体技术设计一个视频短片，从不同的趣味性角度学习本单元内容。在欣赏完课本音乐内容之后，可引导学生列举出组建一个交响小乐队所需要的各种乐器，如小号、大号、圆号、小提琴等；组建一个民乐小乐队所需要的各种乐器，如二胡、唢呐、琵琶、笛子等。通过比较，让学生聆听两种乐队所演奏的音色音调。此外，还可以引导学生就地取材，在课堂上现场制作各种小乐器，组建不同特色的小乐队。如利用钢笔帽制作口琴、水杯制作小鼓、玻璃瓶制作敲击乐器等。通过合奏表演，进行一堂趣味性十足的音乐课。

2.生活性的多媒体教学

生活中的很多事物都可以应用到音乐教学中。这样不仅可以使学生倍感亲切，回忆家乡的一草一木，再现日常生活中的点滴记录，还可以帮助学生在音乐长廊中寻觅家乡的美、思考家乡的美，调动学生的音乐个性潜能，拓宽学生的音乐知识视野。运用生活性的多媒体教学，还能为音乐教学创造独特的时空意境，发展学生的音乐思维，提高学生学习音乐的兴趣，让学生真正成为音乐课堂的小主人。

在学习人教版小学音乐四年级上册《故乡的桥》单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，在悠扬的乐曲中展现家乡各式各样的桥。如家在北京，可列举石狮子姿态各不相同的卢沟桥、颐和园中连接东岸与南湖岛的十七孔桥、天安门前外金水河上的三孔拱券式汉白玉石桥、各个环城路的公路立交桥等；家在上海，可列举闻名中外的旧上海标志性建筑之一的外白渡桥、世界上跨度最大的拱形桥——卢浦大桥、七宝古镇上古色古香的石拱桥等；还有河北赵县的赵州桥、中国第一座外海跨海大桥——东海大桥、南京长江大桥等。这样，不仅使学生了解中国桥梁的个性特点，还加深了对所学知识的深刻印象，激发了学生对音乐的欣慕之情。

3.传统的多媒体教学

古老的中国具有悠久的文化传统，尤其是在音乐方面，如战国的编钟，冷兵器时代的战鼓、竹笛等，都有着美妙的音符流传至今。将传统音乐文化引入到小学音乐教学过程中，不仅可以使学生欣赏经久不衰的经典音乐，还能培养学生热爱传统音乐的兴趣。因此，将小学音乐与多媒体技术相融合，淋漓尽致地表现中国传统音乐文化的学生魅力，对于从小树立继承传统音乐精髓、抵制不良音乐腐蚀以及活跃课堂气氛具有重要意义。

在学习人教版小学音乐四年级下册“学戏曲”单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，引导学生学习了解祖国各地的戏曲种类，比较其与京剧的不同。如河北梆子，聆听《辕门斩子》《秦香莲》《打金枝》等经典唱段；评剧，聆听《刘巧儿》《花为媒》《王三姐告状》等经典唱段；黄梅戏，聆听《天仙配》《梁山伯与祝英台》《女驸马》等经典唱段；豫剧，聆听《花木兰》《朝阳沟》《穆桂英挂帅》等经典唱段。通过这些学习内容，使学生区分不同戏曲种类唱段的音调音色，所重点使用的乐器，提高学生在音乐学习中注意观察的能力。

4.时尚性的多媒体教学

当今的小学生生活在一个充满时尚的社会中，大量新鲜音乐出现。如何创作一些健康向上的音乐，使小学生乐于接受、乐于传唱，是摆在广大小学音乐教育者面前的问题。而将日常生活中的一些时尚音乐元素引入课堂中，不仅可以有效补充枯燥的学习内容，更加形象直观地展现教学内容，还能创造一种轻松活泼、积极向上的音乐学习氛围，扩大学生知识视野，提高音乐课堂教学效率。

在教学人教版小学音乐三年级上册《动画城》单元时，可以利用多媒体设计一个视频短片，从多个方面展现动画的魅力。如观看《金刚葫芦娃》，学习葫芦兄弟不畏困难、团结合作战胜妖魔的战斗精神；观看《喜羊羊与灰太狼》，学习喜羊羊与灰太狼作斗争的锲而不舍精神；观看《熊出没》，学习熊大、熊二与光头强斗智斗勇，学做保护森林小卫士；观看《西游记2010(动画版)》，学习唐僧师徒4人不畏艰难，终取真经的拼搏精神等。这样，可以在时尚性的教学环境中，培养学生良好的学习兴趣。

二、结束语

将多媒体技术引入到小学音乐课程的学习中，补充了传统课堂教学模式的不足，不仅可以充分调动学生的创造力和想象力，而且对于激发学生学习音乐的好奇心和奠定热爱音乐的基础大有好处。结合人教版教材课堂教学实例，从趣味性、生活性、传统性、时尚性4个方面进行小学音乐教学，进一步提高课堂教学效率，使小学音乐课堂焕发出更茂盛的青春活力。

[1]谢剑芬.谈多媒体在小学音乐教学中的运用[J].宁波教育学院学报,2012,14(3):130-131.

[2]张瑞.浅谈小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].读与写杂志,2010,7(12):152.

[3]张唯.多媒体在小学音乐教学中的应用[J].现代阅读,2012(2):153.

[4]沙艳萍.多媒体技术在小学音乐课堂的运用[J].学周刊,2012(3):202.

[5]张英梅.小学音乐教学中几个问题的思考[J].当代教育科学,2011(10):56-57.