对《上海市学前教育机构装备规范》的再思考

2013-01-31孙建颖

中国现代教育装备 2013年2期

孙建颖

在幼儿园教育过程当中，玩具就是孩子的教科书。因此所有从事学前教育的工作者都会想尽办法开发玩教具，并选购新颖的玩具迎合孩子的需要。《上海市学前教育机构装备规范(试行)》(以下简称《装备规范》)出台以后，迫使我们必须重新思考一些在工作中遇到的问题。作为一名幼儿园的园长，也有必要根据《装备规范》调整自己的管理意识和管理行为，这也是笔者对其进行再思考的原因。

一、对《装备规范》的认识和反思

1.强化《装备规范》的法律地位和意识

强化《装备规范》的法律地位和意识，就是说我们在选购玩教具的过程中，要时刻保证自己的脑子里有“规范”，而不是一味地按照习惯去办事。《装备规范》的出台，意味着我们在进行采购工作时有了一个硬性的依据，要求园长必须强化幼儿园装备工作的法律地位。如果园长依法治园、依法管理，就必须要执行《装备规范》中提出的要求。

2.发挥《装备规范》的安全指导作用

笔者拿到这份《装备规范》后，曾细致地进行了阅读，结合自身的管理经验，认为其对于安全方面的要求非常到位。一般情况下，园长经常容易忽视玩教具在使用过程中存在的问题，而更多地考虑玩教具给予教师的帮助和对于幼儿的吸引力等表面问题。《装备规范》的出台，对如何选择玩教具给予了明确指导，它要求园长们要重视玩教具的安全因素，以避免责任事故的发生。事实上，在眼下的学前教育工作中，安全意识常常被教育改革所掩盖，《装备规范》的出台适时地触动了园长的这根神经，使之成为管理工作的底线。

例如，我园曾经配置过一个全进口的“翻斗乐乐园”，受到幼儿和家长的广泛欢迎，甚至一度帮助幼儿园走出了生源滑坡的窘境。由于“翻斗乐乐园”看上去很好，让所有人都忽视了它的安全性。《装备规范》明确规定，禁止使用全封闭的滑梯和通道，而这个“翻斗乐乐园”中的滑梯就是全封闭的，因此实际上它是不符合规定的，存在着严重的安全隐患。幼儿在玩耍过程中出现任何事故，幼儿园都必须承担所有的责任和后果。再大规模的幼儿园，有再多的资金，与一个孩子的安全比起来，也是赔不起的。这个例子告诉我们，《装备规范》的出台对于园长的安全意识有着重要的指导作用，它为每一位园长明确规定了采购底线，让园长们能够基于底线进行玩教具的选择。

又如，《装备规范》中还规定幼儿园必须安装防止夹伤的保护装置，只要是幼儿可能触摸到的地方都需安装，如安装不到位就很可能会发生安全事故。笔者曾经看过一个案例，有个孩子不是在门缝处被夹伤的，幼儿园却拿不出任何依据来证明。家长认为一个幼儿园连最基本的门缝夹伤安全隐患都没有考虑，可想而知对孩子的夹伤事故也不会提前考虑，因此要求幼儿园负责并赔偿。家长将幼儿园缺少防夹伤保护装置作为依据，进行工作失误推断，证明幼儿园缺乏安全意识，因此划定事件为幼儿园责任事故。

类似于这样的规定还有很多，比如幼儿园不得使用有毒、易燃的生活用品(包括药品、化妆品等可能存在不安全物质残留的用品)。这些都要求园长要习惯从教育的角度去思考配置时容易被忽略的安全问题，不能等到事故发生后亡羊补牢。

二、如何依据《装备规范》进行玩教具的使用和管理

1.从解读到执行

拿到《装备规范》后，园长需要在解读的基础上进行梳理，试着将规范文本转化成操作要点，将“要求”与“说明”转变成具体的玩教具配置指导，确保所有“规范”落实到位。在《装备规范》出台以前，我们对于一所幼儿园需配置的玩教具设施设备没有清晰的认识，作为一名管理者，可以通过对《装备规范》的梳理，了解幼儿园的装备配置需求。按照《装备规范》内容，从安全要求、配置数量、使用要求等方面，针对不同年龄段也就是不同的班级进行梳理。在梳理过程中，笔者认为“规范”与管理行为是密不可分的。

以幼儿园的整体财产管理为例，我园是以活动室进行资金投放的，其中包括专用室、大班活动室、小班活动室等，因此财产管理账目也要按照活动室来分别建立。我们就将装备配置的数量、内容、品种要求分摊到每一个活动室上，如此一来，园长就可以在《装备规范》的指导下，运行财产清理、报损、添置等工作。等到下一任园长上任，也可以清楚地看到以前的运行办法，不至于摸不着头脑。同时，也让工作目录更加清楚地呈现在上级主管部门面前，便于他们对幼儿园装备配置工作进行审查。具体来说就是为每一个活动室建立一本账册，《装备规范》里规定配置的，幼儿园必须进行配置；没有硬性规定的，可根据幼儿园的需要进行必要的添置。

2.从忽略到重视

首先，要落实质保书、说明书的管理。一般而言，幼儿园在拿到玩具后便会把包装拆掉，然后将所有玩具放进柜子里，除非原包装很适合孩子自主放置才会保留。这样做就存在一个问题，即玩具的质保书、说明书被忽视或扔掉了，而很多安全事故可能就发生在孩子对玩具的不当操作上。如果是幼儿园园长忽视质保书和说明书的问题，就要承担事故的全部责任。如果是厂家没有在质保书或说明书中注明安全使用原则，幼儿园还可以追究厂家的责任。重视玩具质保书和说明书的保存，既是对孩子的一种保护，也是对园长的自我保护，一旦发生安全事故，质保书和说明书也可以作为凭证。

其次，要按供应商推荐的方法使用玩具，避免“可预见的合理滥用”现象发生。幼儿园通常喜欢创造性地使用玩具，往往忽略了玩具的本体功能。当然有些领导和专家往往很认同创造性使用玩具的做法，导致很多幼儿园教师盲目迎合。在笔者看来，幼儿园应先将玩具本体功能实现，再开发其他功能，而且有的功能可以开发，有的功能绝对不能开发。以铁球、细棒连接造型玩具为例，如果将一套玩具整体拿出来，将铁球、细棒、操作示意图放在一起，就会提示幼儿以正确的方法进行游戏。而如果将以上物品分开摆放，就容易出现幼儿误食或误用铁球的情况，致使危险事故发生。所以在玩具的使用过程中，教师应尽量展现玩具的本体功能，并鼓励幼儿正确操作玩具，不要轻易将玩具零散拆开。

3.从配置到使用

设施设备和玩教具的配置只有在使用中才能体现它的规范。必须承认，有些时候幼儿园进行配置只是为了应付上级领导的检查。例如，按照一级幼儿园复验要求，幼儿园必须配备3个沙池，但我们幼儿园占地面积较小，只能配备3个很小的沙坑。虽然表面上看是完成了任务，但实际是不能满足幼儿使用需求的。因为每个沙坑只能同时容纳2个孩子玩耍，3个沙坑一次只能容纳6个孩子同时使用，完全达不到一个年级9个班孩子的使用需求。因此，在实际应用中这项设施根本无法使用。而从《装备规范》中，我们可以看出这方面的变化，体现了上级领导对于设备使用情况关注度的增加，也只有这样的规范保证，才能使每样配置都有价值。

另外，从配置到使用的过程中，提高使用效率也很重要，以取得事半功倍的效果。以我园为例，我们的特色是故事表演，因此在这方面我们进行了积极思考，如将故事表演所需的背景、道具、舞台等设计成可移动的，既可以在教室中的小舞台使用，也可以在大舞台使用，让使用效率成倍提高，充分发挥了装备配置的作用。在选购玩具过程中，教师们也更加注重玩具的使用效率，尽量挑选能重复使用的玩具，将其使用效率放大，功能也充分呈现。再比如幼儿园配置的数码相机、摄像机等媒体用具，不仅可以为教学服务，还可以作为记录幼儿成长的设备，更可以通过网络将采集的视频信息进行发布。网络可以将所有的设施设备联系起来，充分放大设备的使用功能。

4.从维修到维护

这方面要做到以下两点：

一是提高幼儿园装备的使用效率，这是实施“规范”的主要目的，日常维护不仅有效延长了设施设备的使用寿命，更重要的是保证了它们的使用效率。具体来说，园长应该摒弃在设备出现故障之后再进行维修的坏习惯，而应定期对设施设备进行检查。以前的坏习惯常常会使计算机、大型运动器械、投影仪等设备的使用寿命缩短，而定期维护才是科学、有效的管理手段。

二是聘请专业公司，实行“打包式”维护，对幼儿园的基础设施、计算机网络、多媒体设备和玩教具定期进行维护，在确保安全的基础上，提高使用效率，保证使用效果。以数码相机为例，在学期结束时将所有数码相机都收集起来，送到专业维修部门逐个整修。同时，定期维护并找专业机构维护的方式，也使得幼儿园的财产管理更加明晰，让每一样设备的数量和使用情况都十分清楚。