读“辛词二首”，浅谈“用典”

康吉辉

读辛弃疾的词，词中的雄健、豪放之风总会扑面而来，我们或是感受其词的昂扬、激愤，或是感受其词的苍凉、悲壮。这些是我们在读词的时候能直接感受到的。但其词内容往往是“驱使庄骚经史无一点斧凿痕”，这样我们就很难从表面上直接感受作者意图，需要我们对词意进行深层次的挖掘。

辛词“驱使庄骚经史无一点斧凿痕”，点出了其词的特点：擅长用典。人教版必修四所选的两首词完美地把这一特点体现出来。那什么是用典呢？

用典，亦称用事或用句，在我国古典诗词中，是一种比较常用的表现手法，凡诗文中引用过去有关人、地、事、物之史实，或语言文字，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。刘勰的《文心雕龙·事类篇》这样诠释“用典”：“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以证今者也”。这就点明了用典的目的在于以古证今，以古比今，借古抒怀。用典用得巧妙、恰当，可以使诗词意蕴丰富、简洁含蓄，使表达更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。一般而言，古典诗歌中的用典主要有以下两种情形：用事、引用化用前人诗句。

一、用事用典

用事用典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。如《水龙吟·登建康赏心亭》：

楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未①？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气②。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此③！倩何人唤取，红巾翠袖，英雄泪！

①晋朝人张翰（字季鹰），在洛阳作官，见秋风起，想到家乡苏州味美的鲈鱼，便弃官回乡。（见《晋书·张翰传》）②三国时许汜去看望陈登，陈登对他很冷淡，独自睡在大床上，叫他睡下床。许汜去询问刘备，刘备说：天下大乱，你忘却国事，求田问舍，陈登当然瞧不起你。如果是我，我将睡在百尺高楼，叫你睡在地下，岂止相差上下床呢？（见《三国志·陈登传》）③据《世说新语》，晋朝桓温北伐，经过金城，见自己过去种的柳树已粗过十围，便感叹地说：“木犹如此，人何以堪？”从注释上不难看出仅有50字的下片却连用三个典故。词人借古抒怀，表述自己的思想矛盾和对生活道路的抉择，词人不愿作追求享受的张翰，也不愿作谋求私利的许汜，却大加赞赏关心天下、雄才大略的刘备，同时感慨时光飞逝，理想无法实现。

二、引用或化用前人诗句用典

用典就其方法而言，既有明用和暗用，又有正用和反用。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》里的孙仲谋、刘寄奴、刘义隆、廉颇等典故均属明用，这些都是直接点出人或事来明用；暗用则是不指明出处、不指明是谁的事迹。如 《水龙吟·登建康赏心亭》“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！”用的是关于“桓温”的典故，但融化为自己的话，用得了无痕迹，让人浑然不觉。如《永遇乐·京口北固亭怀古》“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”即正用典故（典故的意思和作者本人的意思是一致的）：再也找不到向孙权这样的英雄了，借以讽刺南宋统治者的苟且偷安。如《水龙吟·登建康赏心亭》“休说鲈鱼堪脍，尽西风、季鹰归未”即反用典故（典故的意思同作者本人的意思正好相反）：词人不愿作追求享受的张翰。

无论用什么类型的典故及如何运用典故，典故的使用，都是有一定好处的。首先，它既可使诗歌语言精炼，又可丰富诗歌内容，增加表达的生动性和含蓄性，使诗词具有言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。其次，有些不便说的内容，用典就可以表达得委婉、含蓄。如《永遇乐·京口北固亭怀古》主要是通过四个影射现实的历史故事表现出来的，即刘裕、刘义隆、拓跋焘和廉颇的故事。这首词是对当时统治者的批评，因为不方便正面直说，所以用典就是最好的办法。

当然用典在增强了作品意蕴的同时，也可能会把作品弄得生涩晦暗，枯燥乏味，给我们阅读造成了一定的影响，甚至直接影响对整个作品的鉴赏。正是这种原因，最近五年语文高考很少考“用典”这一名词术语，即使考“用典”，考题也常限于三种类型：

（1）诗词下直接标明典故出处。如（2010·全国卷二）

梦中作

欧阳修

夜凉吹笛千山月①，路暗迷人百种花。

棋罢不知人换世②，酒阑无奈客思家。

（注释）①本诗作于1049年，当时作者，因支持范仲淹新政而被贬到颖州。②晋人进山砍柴，见两童子下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。

（考题）①这首诗表现了作者什么样的心情？

（参考答案）因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情：希望脱离官场返回家乡的心情。

（解析）由所给典故注释可以看出：诗人前后处境的变化，由高居庙堂到贬谪异地，处境的变化自然而然会使诗人产生脱离官场返乡的心情。

（2）以考查鉴赏表达技巧的形式出现。如（2010·安徽卷）

岁 暮

杜 甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。

（考题）②这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。

（参考答案）用典，如“请缨”典出《汉书·终军传》，在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑；借代，如“烟尘”代指边境战争；与后文的“鼓角”相应，从视觉和听觉两方面突出战争的紧张，渲染了时局的艰危。

（解析）《汉书·终军传》汉武帝想让南越王归顺，派终军前往劝说，终军请求给他长缨，必缚住南越王，带回到皇宫门前。后用“请缨”来指投军报国。“朝廷谁请缨”中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。

（3）以填空题的形式出现。如（2008·浙江卷）

日暮倚杖水边

水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。

尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。

考题①此诗颔联以屈原和白居易两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。

（4）直接考查用典出处，如（2011·江西卷）

清 明

黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒陇自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

考题②指出颈联用典的出处。

（参考答案）《孟子》

综合以上四种类型，我们不难发现，高考题型中用典，主要基于对课本基础知识的考查，因为高中课本涉及到《屈原列传》、《琵琶行》、《滕王阁序》及《齐人有一妻一妾》。看到“大夫泽畔行吟处，司马江头送别时”这一句时，学生马上能联系《屈原列传》和《琵琶行》，进而想到屈原和白居易两位历史人物，看到“请缨”一词，也能联系到《滕王阁序》中“无路请缨，等终军之弱冠”一句，从而作出正确答案。

所以，为了更好地理解古诗词，就要加强平时的阅读，多积累一些诗歌中常见的历史故事，多记一些古诗名句，无疑对准确把握诗人的情感，把握诗词中用典的奥妙，参悟诗歌的主题都有很大帮助，在写作中运用此类诗歌或其中的典故，也可使文章更有文采。