影响专业学位硕士研究生专业技能提升的关键要素研究

赵 珊 贾宗璞

河南理工大学计算机科学与技术学院，河南 焦作 454000

影响专业学位硕士研究生专业技能提升的关键要素研究

赵 珊 贾宗璞

河南理工大学计算机科学与技术学院，河南 焦作 454000

分析了目前高校专业学位硕士研究生的培养现状及存在的问题，结合课题组前期的研究成果，探讨了影响专硕专业技能提升的关键因素，从课程设置、导师队伍建设、实践训练等培养环节提出了一些合理化的改革建议和发展思路。对各培养单位提升专硕专业技能具有一定的借鉴意义及参考价值。

专业学位硕士；专业技能；关键因素

专业学位，是相对于学术性学位而言的另一种新型高层次人才培养的学位类型，和学术性学位不同，其更重视实践和应用，是以社会需求为背景，主要培养具有扎实的理论基础，并能够适应特定行业或职业实际工作需要的应用型专门人才。西方很多国家较早从事专业学位教育，而且发展迅速，很多行业把专业学位硕士看作是进入行业、个人发展提升的重要依据，尤其在工商、教育、工程和护理等领域。我国的专业学位教育制度起步较晚，经过十几年的建设，取得了显著成绩。教育部从2009年开始，根据“全面、协调、可持续”的原则，运用“统筹兼顾”的方法，进行研究生教育的分类培养，结构优化，实现应用型与学术型高层次人才培养的共同发展，除少数专业学位外，其他专业学位面向应届毕业生招收专业学位研究生，实行全日制培养。初步建立了具有中国特色的专业学位教育制度，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

1 目前存在问题

但由于对政策的误读以及认识上的误区，目前，我国专业学位硕士研究生教育还存在许多问题：学术型硕士研究生与专业学位研究生培养规模差别较大，前者规模过大，后者过小；针对学术型与专业学位两类研究生，其培养目标区分不明显，专业学位研究生基本上还是按学术型研究生模式培养，学术化倾向比较严重，能力导向的培养特点不突出；特别是在培养环节上，培养目标比较单一，人才培养的适应性不强，造成专业技术能力低下，就业竞争力弱，不能满足目前各专业领域对高级专门人才的需求；专业学位教育制度管理不完善，从招生、培养及论文质量等各个方面均存在着不合理的因素；课程体系改革还不完善，专业学位的课程教学与实践缺乏有机结合，实践企业无法提供合适的实践岗位；因此，为适应当前社会经济形势对研究生教育结构转变的需要，逐渐实现从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变的硕士研究生教育，研究目前全日制专业学位硕士研究生的培养环节中影响其专业技能提升的要素有着重要的现实意义和社会价值。

2 课程设置与专业技能提升的关系

在研究生培养过程中，课程教学是主体，课程体系的好坏直接影响培养质量。研究生课程设置是实现研究生培养目标的基础，是培养研究生专业技能的有效途径。由于全日制专业学位硕士培养目标的特殊性，使得其课程设置与学术型硕士有很大的不同。因此，有必要研究目前专学硕士课程设置的现状，找出课程设置中影响专业技能提升的制约因素，针对目前专学硕士课程设置的内容、课程设置的比例结构、课程教材选用的研究性、前沿性及实践性进行调研分析，找出课程设置与专学硕士专业技能之间的关系，从课程设置的角度解决影响专学硕士专业技能培养的一些问题。这对于提高研究生的培养质量具有重要的意义。

对专业学位的硕士研究生而言，更侧重于实践能力的培养，因此，课程的设置也应与学术型硕士研究生有所区别，应该非常注重综合素质、创新能力和适应能力的培养，更注重课程在应用性和实践性方面的设置，重视学生的学习效果，注重提高学生的学习兴趣和积极性；同样，课程的设计和组织，以及课程的考核都要在实践性和实用性方面有所体现，要采用合适的方式，能真正地将课堂与现场结合起来，提高学生的实践操作能力。除了课程设置外，教材也是个突出的问题，很多专业学位课程缺乏配套的实用教材，通常采用学术型研究生采用的教材，无法体现专业学位的特点，缺少互动性和灵活性。因此，为提高学生的综合应用能力，应在教材改革方面加大力度，努力实现教材的配套和实用。

3 导师队伍建设与专业技能提升的关系

要培养出具有高水平专业技能的研究生，一流的导师队伍是关键。导师的水平直接影响着研究生的专业技能提升，高水平的导师能够站在学科的前沿，预见学科的发展方向，能通过教学、科研指导和思想教育来促进学生专业技能的提升，其自身所具备的创新意识和专业技术能力无不潜移默化地激励和影响着学生。而目前存在着校内导师和企业导师职责不够清晰，责任不够明确，直接影响了培养的效果，一方面校内导师对学生的企业实践环节参与度较低，甚至有的导师对于专业学位研究生和学术型研究生采用同样的方法来指导；同样校外导师也存在着参与学生论文选题和研究工作力度不够，只提供了专业实践的场所；而且校内导师和校外的导师的交流也较少，不利于研究生的整体培养。

因此，有必要研究如何合理配备校内导师和企业导师，进行导师队伍建设，通过校内导师和企业导师组成的导师组机制来促进专业技能水平的提升。要进一步建立和健全专业学位硕士研究生的导师聘任制度，导师不仅要具有深厚的学科理论基础和扎实的专业知识，还需要有丰富的实践经验和指导能力，如结合本学科研究为企业解决技术难题的能力；同时，要加强对专业学位研究生导师的培训与培养，将专业学位研究生教育的特殊性、相关政策及规定传输给导师，让他们加强对专硕培养特点和规律的认识，从而确保培养质量。

4 研究生实践训练与专业技能提升的关系

科学研究是现代研究生教育形成和发展壮大的基础，是研究生培养中的重要组成部分，也是专业技能提升的重要源泉。研究生专业技能的提升必须通过科研实践训练才能实现，科研实践训练是培养研究生专业技能的有效途径，有利于以专业实践为导向，将理论应用于实践，从而提升专业技能，满足专业学位研究生培养目标的要求。因此，研究专业学位硕士研究生科研实践训练与专业技能提升的关系，对研究生成长为成熟的研究主体，对应用性成果的大量涌现具有重大意义。

因此，要加强产学研合作，利用社会有利资源，与企业、行业合作建立多种形式的高质量的专业学位硕士研究生联合培养基地，弥补高校资源紧张、师资缺乏等方面的不足。利用培养基地提供的经费、实验设备及仪器，使专硕研究生能够真正的参与合作单位新产品或新技术的研发过程，使专硕的实习实践培养不流于形式，提高研究生培养质量。

5 结语

随着专业学位硕士研究生招生规模的不断扩大，专硕培养过程中的问题也会不断出现，这些问题会严重影响研究生培养质量，有必要加大对专硕培养的重视，通过课程设置、导师队伍建设等培养环节进行改进，并不断总结和完善培养经验，确保全日制专业学位硕士研究生的培养质量，使他们能够满足社会的需要，成为有用的社会高级专业人才。

[1]施亚玲，向兴华，李若英等.全日制硕士专业学位研究生导师队伍建设现状调查分析.学位与研究生教育.2011年第12期，24-29

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[4]文冠华，姜文忠，陈宏量.抓好专业实践环节，确保全日制硕士专业学位研究生培养质量.学位与研究生教育，2010年第8期

[5]李彦宾, 宋晓华. 能力导向型专业学位研究生培养质量保障体系的构建与应用.中国电力教育，2011年第12期，65-66

10.3969/j.issn.1001-8972.2013.07.122

河南省教育科学“十二五”规划课题（[2011]-JKGHAD-0295）

赵珊（1975-）.女，博士，副教授，主要从事研究生教育方面的研究和教学工作。