护理实验教学与创新能力的培养

王春玲

河南护理职业学院，河南 安阳

实验教学要求对培养学生的动手能力、分析和解决问题的能力、正确的思维方法及严谨的科学态度和工作作风等方面有其重要意义。创新教育是以培养创新精神和能力为基本价值取向的教育。创新教育要更新教学观念；要培养学生的创新精神；要采用多种实验方法活跃学生思维，促进学生创新能力的发展。那么，在护理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？

1 实验教学中存在的问题

1.1 传统教学方法，妨碍了学生创新能力的培养

在护理实验教学的过程中，多采用示教、回示、练习、考核的方法,教学方法着重强调教师的“教”,一切教学设计都围绕着“教”而展开,学生的“学”限定在教师的“教”之内。学生按照老师的套路，记操作，背步骤，死板硬套，不理解操作过程中真证意义所在。如：学生在鼻饲或静脉输液操作时，往往记不清胶布是何时准备等。只注重老师操作顺序，不理解其中缘由。这样的教学方法，严重限制了学生的主动性、积极性，也不利于创造能力的培养。在这样的实验教学模式下，学生的创新意识、创新思维、创新能力的发展受到很大限制。

1.2 实验条件限制，学生没有创新发展空间

在以往的护理实验教学中，教师应该做的许多重要实验，因嫌麻烦或实验条件所限，而被人为取消。如股动脉采血、颈外颈脉穿刺等一些操作，只能在黑板上简单作以说明，或是在很普通的模型上做做样子，缺乏了对学生创造性和开拓精神的培养。而实验教学的目标是培养学生的动手能力和创新能力, 不应该只是理论教学的辅助部分。

2 学生创新能力的培养途径

2.1 更新教师的传统教学观念[1]

2.1.1 强化护理专业教师对实验教学课的认识,重视职业院校技能与其就业观的联系。并将这种思想和意识贯穿于教学过程。教育学生，作为一名护理专业学生，要树立正确的专业思想和职业自豪感,热爱护理职业,并积极献身医学事业。在护理实验教学中,教育学生重视人为关怀、刻苦练习、积极进取,养成严谨、认真细致的工作作风。

2.1.2 改革护理实验教学，将一些操作性不太难的演示实验，改为探究性实验，如搬运法，床上洗头法等，让学生课后先预习，实验课时自己示教，之后教师对学生实验做出指导，并提出更高层次的要求。这样一来，不仅发挥了学生动脑、动手能力，而且使学生创造性思维能力得到激发，有利于培养学生的创新意识和创新精神。

2.2 在实验课上创设情景模拟练习

在实验教学中，创设情境，启发学生积极的思维活动，培养学生的创新思维。例如，由一名学生分别扮演不同的角色，即当护士又当病人。在角色互换的同时, 从不同的角度考虑问题，充分体验出所扮演角色的真实感受，理解病人的疾苦。使学生根据不同情景，采用不同的护理方式，增强创新的能力。如需要对一位肌内注射病人的护理、长期卧床的病人需进行口腔护理时等。使护生学会了，如何在整体护理理念下进行护理操作,通过角色互换，学会换位思考。了解作为护士和病人，应在哪些方面注意些什么。从而提高了护生语言表达能力,增加了护理实验教学的趣味性,进一步活跃了课堂气氛。

2.3 在操作练习中引入竞争机制

为了进一步提高护生操作技能的水平,每次课将近结束时，可在各小组间进行一次操作竞赛。包括从操作用物的准备整理、统一计分、扣分标准等，都进行严格要求。这样不仅可以强化学生的竞争意识,而且充分调动了护生练习操作的积极性, 还培养了护生的团队精神。小组间进行比赛的同时，对他们的操作技能有很大的提高。

2.4 提出实验问题，促进学生带着问题去进行操作练习

创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等有机的结合起来。[2]护理实验课本就以动手操作为主，教师在实验中创造性的应用现代教学方法和教学手段，将多种教学方法进行优化组合。除了演示实验和分组实验之外，在学生的模型制作、游戏、调查小实验活动中，实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，如铺床法中，床单被罩的叠起、放置方法就可让学生用自己的被子进行练习。实验的整个过程，让学生积极参与进来，充分发挥了学生创新意识。

2.5 采用多种实验方法，活跃学生思维

采用以教师为主导,学生为主体的灵活多样的教学方法。护理实验教学中，可采用逼真的模拟人进行实验教学，也可用真人真做模拟实验教学,即角色扮演。课程学完一阶段后，还可采用情景教学法，学生自由结合，对近期学习的几个操作项目做个总结，编排到情景剧中。并辅以幻灯片、录像、CAI课件,教师示教,学生回示等方法, 让学生参与课前实验准备、课后教学总结等环节，调动学生的积极主动性，实现了融知识、实践能力、创造能力为一体的新的教学观念转变。

2.6 引进先进的实验设备,优化资源配置

实验室是验证及巩固理论知识、训练基本操作技能的基地,更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地,实验室在教学和科研工作中的重要性日益突出。购进先进的实验仪器设备,配备多媒体系统,电子标准化病人、高仿真模拟训练人,增强训练真实性，使学生“身临其境”,激发学生的学习兴趣。注重对学校现有的实验仪器设备进行统筹协调,兼顾各学科的共同点和各自的特点优化资源配置。使资源得到充分利用,为学校节约了资金。

护理实验教学的创新，方式多种多样，但目标是一致的，就是培养学生的创新能力，在进一步深化素质教育的今天，教师应该结合创新教育的精神，在实验教学中加强对学生创新能力的培养。探索实验教学是一项长期的工作，只要我们具有开拓意识、创新意识，适当突破教材的限制，即可在更广的范围内，使学生得到更多的技能训练，提高实际操作的能力，为国家培养创新人才奠定基础。

[1]刘生梅，边红艳.高校护理实验教学改革研究现状.中华护理教育[J]，2006，3（4）：180-181

[2]代文军，蔡惠萍.实验教学与创新能力培养.石家庄职业技术学院学报[J]，2 0 0 6，1 8（1）：78-79