医学院校应用心理学专业实践教学改革的探索

姜能志 王艳郁 孙宏伟

潍坊医学院心理学系，山东潍坊 261053

医学院校的应用心理学本科专业多为临床心理学方向，培养目标主要是能够在中小学、企业事业单位等开展心理健康教育、心理评估与诊断、心理咨询与治疗等工作的专门人才，因而实践能力的培养在应用心理学专业人才素质培养中的核心地位。潍坊医学院自2003年开始招收应用心理学本科专业起，就非常重视实践能力培养模式的建构从多个方面进行了积极探索，现做一介绍。

1 建构专业实践能力教学体系

按照应用心理学专业的学科特点，结合医学院校的特色优势，制定医学院校应用心理学专业实践能力培养计划。在专业教学计划中突出实践教学环节，从一年级到四年级，根据人才培养目标明确专业实践能力的具体要求，形成既相对独立又相互联系的医学院校应用心理学专业实践教学体系。首先，我们参考其他医学院校的培养目标与专家访谈的结果，确立了医学院校应用心理学专业的实践技能主要包括五个方面，分别是心理学实验设计与研究技能、心理诊断与咨询治疗技能、心理健康教育技能、心理危机干预技能；其次，将五项专业实践技能的培养落实到具体的教学环节当中，确定每项专业实践技能由哪一门或哪几门课程具体负责，制定培养专业实践技能的教学大纲，明确培养的方法、途径，确立考核标准。

2 改进理论课实践技能的教学方法

近些年来，“教是为了不教”和“为迁移而教”在教育心理中被广泛提及，这也启示我们在医学院校临床心理学人才培养模式的实践教学中要敢于改革落后的不利于学生迁移的教学方法，积极主动地学习新的教学方法，课题组改进了心理学理论课教学中实践技能的培养方法，大力倡导以下两种教学方法的应用：

2.1 案例教学法

在实践课程的教学中，围绕每项实践技能的培养目的选取典型案例，通过独立研究和相互讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力，这种教学方法能够有效实现学生实践技能的培养。因此，为推动案例教学方法在教学中的运用，发现案例教学研究和实践的骨干教师，推出一些学理说得透、事例讲得活、学生听得懂、实践用得上的教学经典案例，帮助教师在教学实践中积极探索和开展案例教学，进一步提高教学质量和效果，心理学系每学期都开展优秀教学案例评选活动。

2.2 体验式教学法

体验式教学是一种要求教师引导学生去主动发现、主动学习的教学方法，该方法有利于培养学生主观能动性和自主学习能力，对实践技能的培养大有益处。体验教学的方式主要有两种：①情景模拟体验：学生根据案例提供的人物开展活动，体验其心理活动特点。教师则以引导者的角色帮助学生分析案例人物的心理特点；②行为体验：其基本理论依据是双主体学导式教学观，注重突出学生的主体地位，通过具体的实践活动来培养学生的实践技能。

3 大力开展实验教学

在心理学实践教学内容中，实验教学举足轻重。心理学实验课程不仅可以锻炼学生的实验操作能力，还可以检验学生的实验设计能力与数据分析能力，对学生研究技能的形成具有重要作用。因此，我校心理学系从三个方面加强实验室的建设：首先，完善人员配置，配备了两名专业实验员，负责实验室的日常管理；其次，加强硬件建设，购买了先进使用的心理学教学软件和直观的教学用具；第三，改进心理学实验室的功能，除了日常的实验课教学外，我们还为在校学生提供新型开放式的实验环境，学生自己设计好实验并得到相关教师的认可后，可以进入实验室开展自己的实验内容，通过这种模式，学生的学习热情得到极大激发，切实增强了学生的实验技能。

4 提升科研实践能力

科研实践能力的培养主要依靠教师指导学生进行研究设计、撰写学术论文。为此，心理学系推行实施本科生全员导师制，加强对学生的专业学习和科研方面的指导，提高学生综合素质和创新能力。学生可以参与到教师的研究课题当中，从中了解科研工作的具体开展过程增强科研素养，使科研能力的培养真正落到实处。鼓励学生申报学校的设立学生科研项目，并选取优秀的教师加以指导。学生通常在三年级中期选定感兴趣的毕业课题，并随之与自己的导师进行交流，开始毕业论文的研究和写作。

5 强化专业技能实践

5.1 模拟实践 模拟实践主要在低年级学生中进行，目的在于配合专业课的课程实习，促进专业学习，为校外实践奠定基础。模拟实践主要通过建立大学生心理学社团，如大学生心理健康协会、大学生心理志愿者服务队等，利用校内实践场所，经常开展健康向上、有心理学专业特色的社团活动，进行模拟心理咨询、人际交往训练等。这些活动和成果主要体现在：①成功举办“最具潜质心理咨询师”大赛。大赛以“激发学习兴趣，提升专业素质”为目的，使到场观众在“聆听心灵之音，感受学科魅力”的同时，对心理咨询的方法与程序有了更进一步的认识和了解。②“心理情景剧”大赛屡获佳绩。在中共山东省委高校工委组织的大学生心理健康活动中，我校心理学系承办的“心理情景剧”大赛获得二等奖、三等奖各1次。一系列模拟实践活动的举办，除了能够培养心理学专业实践能力外，还能够激发学生的专业学习动机与兴趣，培养学生的奉献意识和社会责任感。另外，还开展了“考前焦虑团体辅导”、“幸福时光”志愿者陪伴项目以及针对智障儿童的“沙盘治疗”等系列特色活动。

5.2 见习与实习 我们充分利用医学院校特有的资源优势，建立了稳定的教学实践基地，这些实践基地包括两所大型心理咨询中心，两所青少年心理训练机构、三所精神病医院、五所综合医院的心理科。一般在大一大二每学期都安排见习，当学生到实践基地进行见习时，可以参与到案例的诊断与治疗方案制定过程中，这种教学方式提高学生的学习兴趣，增强了其思维主动性。在实习环节上，安排专业教师负责学生的实习工作，根据实习计划，对实习各个环节做到有效落实。在实践技能考核方面实行教考分离，系成立应用技能考核小组，专门负责学生应用技能的考核，技能掌握全部过关，才能毕业。

6 完善教学实践基地的建设规划

为进一步夯实我系学生进行专业技能实践的基础保证，使学生参与到实践基地教学的各个环节当中，我们还完善了教学实践基地的建设规划，具体包括：

6.1 建成一个具有先进性、开放性，在省内同类院校中有较大影响力的认知神经科学实验室心理学专业实验室现有仪器设备共计380台件，设备总价值170余万元。今后四年，进一步改善实验教学条件，购买眼动仪、ERP设备、行为观察分析设备等，以满足教学及科研需要。同时，与附属医院、人民医院核磁共振室联合，争取将认知神经科学实验室建设成为一个具有先进性、开放性，在省内同类院校中有较大影响力的，集实验教学与科研于一体的综合性实验室。

6.2 建立立足潍坊、面向全省的心理危机干预中心以临床心理学团队为技术依托，依托潍坊市精神卫生中心，建立心理危机干预中心。及时接待或者现场帮助寻求心理问题帮助的人，干预解决正在实施或预备实施自杀、自伤、伤人损物等人员的心理危机问题，避免事件的实施和扩大；定期在全市范围内举办“心理危机干预培训班”，总结心理危机干预的经验和教训，逐步提高危机干预人员的业务素质，不断提高心理危机干预的业务水平。

6.3 提升社会服务能力，打造融心理干预及培训为一体的综合性心理健康服务平台根据现代社会对心理咨询、危机干预及心理咨询师人才培养的需求，充分利用应用心理学专业及人才资源优势，以大学生心理健康教育中心、心理学专业咨询室、山东省心理学会心理咨询师培训基地、潍坊市科级干部培训单位为依托，打造融心理咨询、危机干预、团体辅导及咨询师培训为一体的，服务于潍坊地区乃至全省的综合性心理健康服务平台。具体包括：①建立面向社会的心理咨询中心。面向社会开展对各种神经症、青少年心理问题、婚姻家庭问题的心理咨询及治疗服务。②成立心理咨询师培训基地。广泛招收学员，开展面对应用心理专业学生、教师及社会各界的心理咨询师培训工作。③开展面对企事业单位及青少年群体的团体心理辅导。开展面对中学生的考前焦虑团体辅导以及弱势群体的团体辅导工作。提供面对企事业单位的员工援助计划，成立援助中心。开展员工援助及针对不同年龄阶段青少年的团体心理辅导，解决厌学、网络成瘾、人际交往障碍及亲子关系等问题，维护和促进大众的心理健康。