农村基层美术教育现状

朱 晋 （莆田市群众艺术馆 福建莆田 351100）

农村学生由于生活条件与家庭教育各个方面与城市学生存在着比较大的不同，造成农村学生极少甚至没有接受过美的教育，也使得学生很少有机会获得美的熏陶，因此，学生对美术的认识与感受也十分低，这就需要农村基层美术教育者充分了解并能够依据农村的文化、自然资源，积极开展特色的农村美术教育活动，促使农村基层美术教育充满了生命活力，激发农村孩子更加积极的加入到美术教育活动之中，并且在这个过中培养兴趣爱好，提高对美的感知能力，促使学生全方位发展。

一、农村基层美术教育的优势

1.提高了学生的学习积极性。当今的美术学科是一门综合性极强的课程，是审美观念与动手能力的结合。学生们也对美术课程投入了前所未有的学习热情，逐渐增强了对没的追求，产生了浓厚的学习兴趣。

2.丰富的教学资源。农村基层存在着很多能够使用的美术课程资源，可以在农村基层美术教育中应用的资源有：植物剪贴画、剪纸等，还包含了浓浓诗意的自然风景画，这些就足够让生活在城市中的孩子为之赞叹。

3.学生可以直接与民间艺术相融合。农村的任何一个地方都拥有自己的民间独特艺术，例如，大山脚下的孩子精于编织，维族孩子擅长跳舞，这些在美术中都是一种独特的优势。

4.教学贴近自然。农村基层的美术课并不是老师独自唱戏。教师更多的是鼓励学生走出枯燥沉闷的课堂，走入生活，更好的与生活贴近与融合，生活也就是学习，学习也可称变成生活，在这个宽广的世界中学生能够自由自在的进行学习并且不会受到课堂的束缚，充分放飞他们创作的灵感。

二、农村基层美术教育存在的问题

1.落后的教育观念。虽然素质教育已经提出了很多年，可是由于农村基层师资与教学环境产生的约束，在一定程度上素质教育没有完全的贯彻落实。不少教师仅仅是将美术教育作为副科，有些农村基层学校仅仅是安排了教学计划，事实上却没有上过一个学期。在农村基层教育中美术课彻底进入了冷宫，被无限期的封冻起来，给农村基层教育事业带来了极大的伤害。有些农村学校在没有专业美术教师的情况下，大部分的美术课教师都是班主任或者其他学科的教师，教学方法就是教师画在黑板上学生对照着绘画，或者是改上主课。在农村基层有些教师、家长传统观念中美术课的任务就是绘画，美术教育就是对学生绘画能力的培养。其实美术课包含了很多的内容，绘画仅仅是一小部分内容。

2.陈旧的教学方法。教学的重要方式就是临摹，致使学生错误理解美术课程学习，造成了学生根本不会审美，甚至没有审美能力。除此之外，还有一些问题促使农村基层美术教育无所适从，一些农村基层学校并没有设置美术课，有时候为了检查需要仅仅是安排几个略懂美术的人安排一下讲课，以便能够通过检查。由于农村基层存在着差异性，美术教师所在学校配置教学设备情况、学生个体表现出的差异性都不相同，需要教师采取灵活的方式进行处理，教学的方法也不能一味相同。美术教材仅仅是提供了一个示例或者是参考，不能过分依赖教材。教学方法不应停留在绘画技术的传授上，忽视对学生想象、创造、欣赏能力的培养。在教学过程中无法充分的发现学生潜在能力，简单的将美术教学看作是一项任务。

3.客观问题的约束。学生在美术课堂上仅仅准备一本美术课本以及画画使用的图画本，还有很多学生使用的绘画工具也仅是简单的水彩笔。学生没有充足的绘画材料，获得的绘画信息寥寥无几。诚然，大自然是美丽的，世界万物都是快乐的，要在生活中寻找艺术，要从生活中体会艺术魅力，这些都是不能否认的。可是实际上，农村基层中的美术教师很少能够冲破教材上的限制、教学场地的影响，将学生带到课堂之外学习美术。

三、农村基层美术教育发展的新途径

1.培养学生学习兴趣。将情感作为切入点进行教学，促使学生在整体创新过程中，充分体会到自己是在做着一件非常有意义的事情，我们应当全方面的了解学生，尊重学生的思想特点。学生身心的发展紧密的与整个事件认知相联系，美术教育更是身体发展阶段、认知能力、态度情感以及生活经历的共同产物，学生对世界进行认识的重要途径之一就是美术。对事物认识存在着抒发的需求就会产生绘画的欲望，发现充满感染力的作品也会随之产生共鸣。在美术课堂中教师应当对学生积极引导，以充分激发其创作热情。

2.改变农村基层美术教育的观念。由于农村美术美术教学条件的约束以及教师教学水平的高低，促使农村基层美术教育也出现了差异甚至断层。美术课的目的并不是培养学生成为画家和美术家，更不是简单的上一节课或者是与孩子玩游戏。学生眼中的世界、绘画水平与成年人是完全不同的，由于他们形成的视觉形象大多综合了直觉和想象，只有年岁的增长、知识的积累、绘画技巧的提高，才会促使学生逐渐转变成为直觉和理解。要在体验美术过程中陶冶性情，培养学生的创造能力，提升审美情趣，所以在美术课堂中，不要对学生提出较为苛刻的衡量标准，而是需要认真观察学生的绘画作品中是否真实地遵循着自己的内心感受。

3.创新教学方法。传统教育思想对前人造成了很深的影响，谨慎精准的进行教书并且将课堂教学作为了传输知识的平台，已无法满足当今社会教书育人、启发智力、培育人才的需求了，其表现的模式化教法，教师讲课，学生听课，遵守陈旧的规则，没有适时翻新，造成学生思想僵化，对学习失去了兴趣。如此一来极大的制约了学生的创造思维能力的发展。因此必须创新教学方法。美术教育的特点就是生动形象、直接鲜明，在促进学生智力发展以及实施思想品德教育的同时体现出了其特有的优势。怎样将它的优势发挥到最大限度，重点在于教师是否能够积极创新教学方法，联系学生自身特点以及认识规律，为学生努力创造一个愉快、有趣的学习氛围，才能有效释放学生的动手能力。

学生学习情况的好坏与提升审美能力的快慢，以及教师应用哪些恰当的教学方法存在着直接联系。因此，教师应当注意在科学的教学过程中选择恰当的方法，保证顺利完成教学任务。农村基层美术教育并不是为了培养小画家，仅仅对学生的作品给类似出真棒的评语，都能够增长学生绘画的积极性，对学生美术学习兴趣进行培养的同时，也有效激发了学生感知美好事物的热情，同时学生们心中美术的概念也不再是他们所完成一次次美术作业。

结束语

美术在社会发展过程中是一门必修的功课，并且逐渐汇聚了人们关注的视线，重新定义的新课标，以及素质教育逐渐要求学生做到全方面发展也体现出了美术教育的重要性。但农村基层中的美术教育却遭遇了种种尴尬。做好农村基层美术教育，不仅仅是学校的任务，也是全体人民的事业，应当受到社会各级政府部门的支持与帮助，让美术教育更好的为社会进步与发展服务。

[1]李靖.中国美术教育[M].南京师范大学出版社，2009.

[2]王大根.美术教学论[M].华东师范大学出版社，2009.