论小学音乐课民歌补充教材的选择方法

(中央音乐学院 北京 100031）

民间歌曲是我国传统文化的重要象征，也是我们中国人表达情感的方式之一。我国的民间歌曲具有悠久的历史和无限的生命力。各个民族、各个地区的民歌曲目浩如烟海，不计其数。这些音乐经过千百年来历史的筛选，流传至今，是我们民族文化中的精髓。然而，正如我们所知，现如今的孩子对流行音乐的了解程度远远超于传统民间歌曲。虽然国家逐步开始重视小学音乐课中民歌的学习，在九年义务教育全日制小学音乐教学大纲中也明确有了关于民歌学习的内容。就目前民歌的使用现状来看，成效仍不显著。孩子们对自己国家的音乐语言还是存在着陌生感。

笔者对我国常用的三套小学音乐教材（北京市、江苏省、广东省）进行了简单分析。这些教材中民歌所占全部歌曲的比重大多在20%左右。在这20%的民歌素材中，还有一些由于程度、题材、地域性等原因并不适宜给学生们歌唱。因此针对现实的教学来说这些民歌的数量是远远不够的，老师们需要根据自己所在的地域和学生的具体情况来进行一些民歌的搜集、筛选工作，将合适的民歌作为补充教材运用在实际教学中。根据笔者在小学的音乐教学经验得出，只要选材得当，孩子们对民歌的兴趣是我们无法想象的。那么，什么样的民歌最适宜孩子们歌唱呢？以下是笔者对小学音乐课民歌补充教材在选择方法上的几点心得，希望可以对一线的音乐教育工作者们有所帮助。

一、根据民歌的地域性特点进行筛选

1.选择最能体现地域性语言特征的民歌

许多民歌的旋律都来源于当地语言的发音语调，在歌唱本地区的民歌时，学生具有方言优势，不会有语言障碍，学唱当地民歌是一件非常得心应手的事情。因此，在编选教材时，应多选择可以充分体现方言特点的民歌，这样，儿童会通过语言的特点来挖掘旋律的精髓。同时，也是对地方语言文化的起到了保护和传承的功能。

2.选择最能体现地域性自然、文化特点的民歌

我国是一个地域辽阔的国家，不同的地理环境不仅决定了人们不同的生产生活方式、性格气质，同时也造就了各具特色的地方文化。在很多民歌中都可以体现出当地的自然、文化特点。例如，我国四川省位于四川盆地内，封闭的盆地地势，四周山区东南部相对较低有利水汽进入，西北部山区相对较高不利于水汽的散失，导致空气湿度高，经常连续数日阴天见不到太阳，因此四川有了《太阳出来喜洋洋》这样的民歌。当地学生熟知这些自然现象，在歌唱时会更容易理解和诠释歌曲内容，以最自热的方式来表现真挚、质朴的情感。

二、根据民歌的难易程度来进行筛选

1.音域

据研究，最适合小学生歌唱的音域在小字一组的d到小字一组的a之间，经过训练后学生的音域也可达到小字组a到小字二组d之间。然而，很多民歌的音域都很宽广，尤其是我国北部和西部的一些民歌，最高音达到小字2组的A。因此，应针对儿童的音域来选择民歌进入教材，避免学生在歌唱时出现障碍。

2.音程

一些民歌为了表现激动的情绪在旋律中运用大跳音程，或者增四减五不和协音程。在编选这类民歌时要考虑到学生的程度。低年级阶段，则尽量减少含有大跳音程和不和协音程的民歌，中高年级阶段，要根据学生的基本知识程度和嗓音能力来慎重选择。

3.节拍

我国很多山歌都无规整节拍，演唱时非常自由，在选曲时要考虑到学生的能力是否可以驾驭这类歌曲。

4.字与音的关系

在歌曲中，字与音的关系分为一字一音和一字多音。对于小学低年级的儿童而已，应多选择一字一音的民歌，学生容易演唱。针对经过训练的中高年级的学生，可以根据学生的能力适当选择一字多音的歌曲。

三、根据民歌的内容来进行筛选

1.以适合儿童的体裁为主

我国民歌的体裁众多，在编选教材的时候，应选择适合儿童的体裁。比如吟唱调中有两种体裁就很适合儿童演唱：儿歌和摇儿歌。儿歌通常是在儿童游戏时歌唱的，摇儿歌（摇篮曲）为成人哄孩子入睡时所唱的。例如东北的《摇篮曲》河南的《催眠歌》等。再比如小调中的“嬉游歌”，也很适合儿童演唱。嬉游歌属于游戏类小调，其歌词主要为嬉戏逗趣、问答启智一类的内容，情绪轻松愉快，娱乐性很强。如四川的《数蛤蟆》，江苏的《数麻雀》。

2.以贴近儿童生活的题材为主

我国民歌的内容丰富多彩，涉及到了人们生活中的方方面面。有些民歌是专门在劳动中唱的歌，有些是专门用于各种民间仪式和民间礼俗的民歌，有些是关于男女间爱情的，等等。在选材时要多选择贴近儿童生活的内容，比如游戏歌，数数歌，摇篮曲等，这些内容更能引起孩子们的共鸣。

3.以乐观、积极向上的情绪为主

民歌是历史积淀下来的文化产物，经过了人们千百年的传唱流传至今。很多民歌在内容都表现了旧时人民的苦难生活，具有悲剧色彩。真对这类歌曲需要有丰富的生活经验和深刻的情感体验的人才能感受到其内涵。我们在为儿童选择教材时，要仔细斟酌此类歌曲是否可以选择。笔者认为可以有少量此类歌曲作为欣赏，让学生感受音乐情感的丰富性和时代性，但大部分的教材还是应选择乐观、积极向上的民歌。

小结

现如今，音乐教育工作者们越来越重视民间歌曲在教学中的作用。无论从文化传承的角度来看，还是从提高学生音乐能力的角度来看，民歌的学习都是不容忽视的。以上三点心得是笔者根据理论知识和亲身的民歌教学经验进行的总结和整理，希望对于一线的音乐教育工作者们能够有所帮助，也希望更多的儿童能够通过我国的传统民间歌曲中得到审美享受并产生兴趣，将我国优秀的民间音乐文化传承下去。

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