浅谈《蒙药炮制学》实验教学改进思路

红 艳 吴朝格图 包明兰*

（1.内蒙古民族大学蒙医药学院，内蒙古 通辽 028000；2.奈曼旗蒙医医院,内蒙古 奈曼 028300）

蒙药炮制学是我国一项传统的制药技术，具有独特的理论体系和工艺操作。随着蒙药现代化、规范化研究深入，蒙药炮制学的教学内容不断丰富，从炮制原理到饮片质量标准化展开了全方位的研究[1]。

蒙药炮制学实验课对于医药专业学生增强理论知识，掌握炮制学方法，提高动手能力有着至关重要的作用。蒙药炮制学实验教学的目的在于验证，巩固课堂讲授的内容，通过对典型药物的炮制，使学生加深理解和记忆在课堂上所学到的理论知识。通过实验课，使学生掌握蒙药炮制的基本方法和基本技能。蒙药炮制实验包括验证性实验、设计性实验和综合性试验[2]。以前，蒙药炮制实验大都是验证性实验。这种实验只能给学生留下炮制就是利用水或火进行泡、炒及蒸煮等简单实验操作的印象，难以激发学生对蒙药炮制学的兴趣和探究欲望，更谈不上为蒙药炮制的发展作出贡献。平时争取学生对蒙药炮制学实验教学的意见和跟学生课间聊时，大多数学生希望能开展既能掌握炮制技术，又能通过其他学科来验证炮制品质量工艺对临床疗效影响的实验。因此，在教学中，如何根据蒙药炮制学自身的特点，既要继承、又要用现代的科学知识来发掘祖国的医药遗产，使学生既能掌握基本知识和技能，又能对蒙药炮制学的发展前景有正确的认识，激发学生探索精神，不断改进教学方法是关键问题。笔者结合自身从事蒙药炮制学实验教学的经验提出一些改进思路。

1 讲好理论课的绪论部分，激发学生学习兴趣

笔者认为，在讲授实质性内容和实验课之前讲好绪论部分是至关重要的，俗话说“黄婆卖瓜、自卖自夸”，目的是让学生深刻认识这门课程的重要性，提高学习兴趣，为后续课程的学习打下良好的基础，更重要的一点是用足够的时间来讲深讲透绪论部分，以求学生变被动学习为主动学习，激发学习兴趣。

2 缩短验证性实验学时

验证性实验主要是按照教材基本操作步骤和要求完成实验，以掌握基本的炮制技能，深化课堂理论知识。采取合并实验项目的方法来减少验证性实验学时。这样既不会影响教学内容和教学质量，又可以挤出时间开展新的实验项目。

3 增设设计性实验培养学生综合能力

设计性实验是以炮制学科为主，通过设计实验方案，利用多学科交叉的方法研究炮制品的质量和炮制工艺，鼓励学生运用现代科学知识解释炮制原理，进行炮制研究。通过设计和优选实验方案，可以分析总结实验结果，锻炼学生的创新思维，培养学生的综合应用能力。让学生制备炮制品，然后运用现代科学知识，对炮制品进行炮制前后的有效成分或毒性成分的含量比较研究，也可以通过药效学实验来验证蒙药的炮制作用与作用机理研究。如：采用高效液相色谱仪或薄层扫描仪测定马钱子炮制前后士的宁含量，采用小鼠断尾实验来验证小白蒿炒炭前后对实验动物止血作用的差异。这些传统实验与现代实验的有机结合，不但有利于培养学生形成良好的研究作用，还是他们对各种炮制作用与原理有了深入的理解，激起了学生的求知欲望，提升了学生的综合思维能力[3]。

4 增设综合性实验发挥学生主体意识

综合性实验是按教材实验内容的操作与要求，运用多门学科的实验手段。增设一些“巴豆与制巴豆中巴豆油含量测定”，“寒水石炮制工艺研究”等等综合性实验。如：2010版药典规定，制巴豆含油应为18%-20%。让学生按传统的操作方法制备巴豆霜，然后采用回流提取法提取巴豆油，计算含油含量。多数学生实验结果符合药典规定，少数实验结果远远大于标准，经分析，实验失败的主要原因是炮制品标准掌握不到位。压榨去油需反复多次，直至再用力压榨时，吸油纸上不再出现明显油迹为止，药粉应呈现松散状态。只有这种状态的巴豆含油量才符合药典标准。笔者认为，炮制品的物理性状与质量之间有着必然联系，这也是炮制工作者探讨“传统经验与现代科技之间联系”的课题之一。通过实验,学生对炮制学科有了新的认识。以前认为炮制工艺很传统,可随意操作,在描述炮制品性状标准时喜欢使用表意含糊的词语。通过实验结果学生们确信传统炮制技术中包含着丰富的理论,并可以用现代技术解释其内涵。因此,综合实验不仅培养了学生综合实验能力,还使学生对炮制学科有了更深刻的了解[2]。

5 改进实验设备

实验设备落后制约了《蒙药炮制学实验教学》科技含量的提高，实验设施落后，无法结合现代科学理论与技术开展蒙药的加工与炮制研究，这对于继承优良的蒙药炮制精华，提高蒙药炮制学实验技术含量造成了很大困难。有的学生进实验室后很惊讶的口气问：老师，我们用这些设备来炮制啊！他们觉得实验室的仪器设备太落后，如今生产企业根本不用这些设备，所以学生的学习兴趣一下子低落了。因此，我们进一些现代仪器设备，如马弗炉，高效液相色谱仪等等，这样既可以带动学生的学习兴趣，还可以比较传统与现代的实验手段，或验证传统的炮制手段有无合理性。

实验教学作为蒙药炮制学教学内容的重要组成部分，不仅是验证补充理论，还是培养学生动手操作能力的重要手段。通过对蒙药炮制学实验教学方法、教学内容的改进，不仅端正了学生对炮制学科的认识，激发了学生对炮制学科的学习兴趣，同时锻炼了学生的实验技能，培养了学生的主观学习意识及实验设计能力。今后，我们还需要对蒙药炮制学实验教学方法和手段进行不懈探讨，完善蒙药炮制学实验教学，使有限的实验条件发挥最大的效益，为社会培养出更多更好的实用型蒙医药专业人才。

[1]吴香杰,包明兰,等.蒙药炮制学[M].呼和浩特：内蒙古人民出版社,2011.2.

[2]刘艳菊,黄新平,等.中药炮制学实验教学改革初探[J].湖北中医学院学报,2010,12（2）：66-67.

[3]李娴,李凯,等.如何在《中药炮制学》实验教学中激发学生的学习兴趣[J].实训与实验,2011,（8）：123-124.