安徽省高校田径训练的现状调查与对策研究

胡静静

（阜阳职业技术学院，安徽 阜阳 236031）

1 研究目的

大学生田径运动后备力量的培养、教学训练研究，对于提高大学生身体素质，为安徽省各高校建立完备的田径教育体系息息相关.通过对欧美等发达国家的田径运动教学开展、训练方法、院校课程设置、师资力量进行研究，可以很好地改善当前田径运动青黄不接、文化教育与田径教学相矛盾、田径项目发展单一的现象，从而为我国竞技田径输送大批人才，建立一条适合我国田径运动发展特点的可持发展道路.利用本次研究结果，对安徽省高校大学生田径运动从选拔、训练、文化素质培养、教学等一系列问题提出解决途径，促使安徽地区各政府、教育局、体育局、加大扶持力度和政策调控，为大学生运动员田径教学开展、人才培养添砖加瓦.

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文以安徽大学、安徽师范大学、安徽理工大学、蚌埠学院、安庆师范学院，宿州学院、阜阳职业技术学院、淮北职业技术学院等10所高校为研究对象.

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅大量国内外竞技田径的发展概况、政府出台的相关政策、以及安徽高等院校大学生运动员田径运动教学开展的状况、出现的问题及解决途径等文件资料，力求客观、全面地反映研究对象的问题.

2.2.2 问卷调查法

通过向安徽10所高校的田径教练、受训队员、发出简明扼要的问卷调查单，对田径运动开展情况，训练方法、场地、资金，教学中的不足进行相关问题的意见和建议问卷调查，以获得有关材料和信息.

2.2.3 数据统计分析法

通过对安徽高校大学生运动员田径训练开展的时间、训练资金、硬软件设施进行统计、分析、整理.在数据处理之前，对数据中变量的取值、变量之间的逻辑关系等进行检查，对其中的不合格样本进行了核对、删除和补充，并对部分变量进行了事后编码.

2.2.4 逻辑分析法

通过对相关领导、资深教练员、专家学者的访谈，综合采纳专家意见，对当前安徽高等院校田径运动开展情况、教学情况、经行分析研究，进而引出结论和意见.

3 研究结果与分析

通过向安徽省部分高等院校的田径教练、受训队员、以及教育局及相关单位员工进行安徽省高校田径发展现状调查.

3.1 当前安徽省各高校田径运动开展情况

依照访谈法和调查的方法对安徽省的10所普通高校的田径选修课的开设情况做出了进一步调研，其中开设了田径选修课的只有5所学校.在高校的田径选修课的调研中发现，在开设田径课程的五所高校中，虽然其中包括了田径选修课的课程内容，但选择此门课程的学生少，学校没办法正常开课，所以最后被迫取消田径选修课.比如安徽理工大学的公共体育选修课程中，虽然设置了田径选修的课程内容，但由于学生们选课的不稳定性，从而导致开课时间变化不断，有的学期符合开课条件，有的学期则不能开课，进行教学.表1为体育老师对学生选择田径选修课程的情况统计概述：

表1 体育老师对学生选择田径选修课程的情况统计概述 N=51

由表可知，84%的体育老师凭借着多年的教学经验，意识到当学校开设体育选修课程后，相比于其他体育项目而言，学生们很少去选择田径作为自己的选修课程.如果这种现象持久下去，这不仅会对学校的体育课程的发展不利，也会影响我国田径运动事业的发展.安徽省普通高校的公共体育选修课里大多没有涉及到田径课程，从而可以看出田径倍受学生们的冷落.但即便如此，我们不应该放弃对田径课程的存在的价值否认，反而应当深入探究其教学改革方案和对策，争取早日让田径运动成为学生们的所爱.

3.2 部分安徽省高校竞技田径的师资力量、学历、执教年限、薪金、培训次数

3.2.1 体育教师的学历情况调查

体育教师学历的高低在某种程度上可以反映他们的基本素养和能力，而这种学历的体现则可以对训练的质量和过程产生直接的影响.表2可以反映出，在安徽省普通高校的体育教师中本科及以上学历的教师占总比重的80%.由此可见，体育教师的基础教学知识储备充足，在这里的硕士学位中包括一部分的在职硕士研究生，虽然与全日制研究生的教育形式有所不同和差距，但不影响总体教学结果.

表2 安徽省普通高校体育教师的学历情况N=51

3.2.2 体育教师的进修情况

由表3中的数据我们可以清晰的看出，在安徽省普通高校的体育教师中，没有参加过省内进修的田径教练员占33%，进修过1次和进修过2次的分别占50%和17%；参加过一次省外进修的田径教练员占总数的21%，而没有参加过省外进修和参加过两次及两次以上的分别占7%，72%.由此可以看出，第一，安徽省普通高校的田径教练员有较强的自学能力，可是这种近乎封闭式的自学方式对日趋国际化的中国田径的发展是不利的.第二，虽然安徽省的田径运动事业的每个方面直接由体委负责，而且建立了一套完整的田径教练员的培训制度和等级评价体系，但是高校田径队的教练员的队伍却没有形成相应的、规范的培训制度和体系.而由于这点原因，对制约安徽省普通高校田径运动的高层次发展.

表3 体育教师的进修情况 N=51

3.2.3 田径教练员的薪金

根据调查结果显示，安徽省普通高校的田径教练员们认为，他们的劳动价值和教学成果没有得到充分表现.绝大多数的教练员觉得个人的劳动价值被低估.跟其他学科专业课相比较，田径教练员的劳动付出和其薪水报酬不成正比.安徽省普通高校在评估田径教练员的工作量时往往低于其本身的价值.例如，安徽省高校在计算体育教练员的工作量时，采用的是平时训练工作量乘一个相对系数（0.6-0.7）.这样的计算方法是极不科学和公平的.由于田径运动的训练经常在户外进行，所以风吹日晒不可避免，这会大大降低田径教练员们的工作热忱.但由于田径教练员极富责任心，因此会认真对待自己的工作.但是这种现象需要引起普通高校的主管部门的重视.

3.3 高校田径运动受训队员的训练次数、训练方法、受训收费情况；

3.3.1 田径队训练方法

表4 安徽省高校田径队的训练方法

由表4可以看出，安徽省普通高校的田径运动队多数以短期训练的方式进行训练.各所高校平常很少进行训练，除非是接到比赛通知后方才进行训练，但是这对于提高比赛结果，提高和发展田径运动水平是远远不够的.而对于那些非体育专业的学生来说，由于他们平时没有体育课，无法维持自身的体能，所以想要通过集训来达到比赛时的体能和状态，是不可能的.

3.3.2 田径运动队参赛训练的机会

根据调查发现，安徽省普通高校的田径运动员的参加比赛的机会非常少，绝大部分通过特招途径进入大学的学生只参加过一次省级的比赛，他们中的部分佼佼者才可能参加全国比赛，剩下的只能参加每年的校运会.由于参赛机会过少，这大大降低了田径运动员的积极性.

3.3.3 高校田径运动队的经费情况

除了合肥工业大学等几所高校的田径运动队有专项的训练经费外，其他的高校都没有此项项目经费，但即使有，其金额也低而且数量也很少.大部分的高校虽然开设了田径运动队的专项经费的政策和条列，但只是以此来应对检查，并没有将其用到实处.多数的田径运动队只有在参加大型比赛项目时才会获得经费支持.安徽省普通高校的这种普遍的存在的现象会导致田径运动队的训练不能正常进行，使特招进来的体育生变得没有意义，同时也使得田径教练员的训练积极性不高.综上所述，加强田径专项训练的经费投放力度是安徽省每个普通高校田径运动队需要马上解决的问题.

3.4 部分安徽省高校的田径运动硬软件设施

田径赛场的器材室是成功完成教学任务的首要条件.近些年，安徽省的一部分普通高校对各自的田径教学器材和场地等硬件设施都进行改善，尽管如此，仍然不能完全保证教学需要.调查显示，安徽省部分普通高校的田径场地可以满足学生们的需求.但某些参与人数较多的项目，如形体练习室、多功能力量练习器械、室内田径场等等，这些都会让学生们感到场地或者器械不充足.所以学生们只能依次轮流使用这些器材或场地.从而技能的掌握、运动时间的长短以及运动的强度等都会受到一定程度的影响.

3.5 安徽省高校大学生田径运动赛事举办情况

完善大学生的田径竞赛制度体系，提升大学生田径协会的地位，充分发挥协调、组织的作用，时常参加不同水平、不同级别以及不同层次的田径赛事，用竞赛的形式来促进训练和提高成绩.各个高校要增加经费金额，有效组织起高校之间的田径比赛，以此提高学校的知名度，来获得社会上的赞助或企业冠名，增加田径赛事的举办次数，拓展各高校田径队与外省田径队之间的交流.

3.5.1 高校田径运动赛事举办状况、竞技田径项目的设定

安徽省各高校应高将“利用优势、突出重点、减少数量、提高效益”作为设置安排田径各个子项目的规则.应该重视那些成材率高、开设率高的优势项目.

对于2—3个训练效益较好的单项试点学校应该在财政和招生政策上予以倾斜.对其他在该项目中训练水平较低的学校，应通过上级的宏观控制逐渐减少对该项目的扶持.对于开设率较高而人才培养相率不高的田径子项目应该找出原因，如果因为田径教练员的水平不高而影响的，那么应加强对教练员的培训.如果因为田径场地设施而造成的那么应该加大投入力度.如果因为竞争对手水平高而影响的，那么应当进行相应的调整.如此一来，各高校在突出各自优势的基础之上确保1-2个重点田径子项目的建设，合理布局，优化安徽省各高校间高水平的田径运动队人才培养的项目规划，以便提高安徽省高校田径运动员的培养效率.

3.6 安徽省高等院校田径运动可持续发展相关策略

3.6.1 政府及教育局、体育局相关单位出台有关扶持政策

教育部门与体育部门合作发展.督促相关部门颁布相应政策进行扶持、组织加大投资力度.相关工作人员应针对安徽高校大学生田径赛事组织情况，建立完整的赛事赛制举办体系，有针对的举办相关赛事活动，加大对赛事监管力度.教育与体育部门进行大力合作，重点在于保证大学生的文化素质不缺失，同时要提高大学生运动员的竞技田径水平.在今后不如社会后，既能成为国家优秀的运动员，为国争光，也能从事其他工作，全面发展.

3.6.2 解决师资力量欠缺、赛事制度不完善等问题多相关解决措施

3.6.2.1 提高高校田径教练员的综合素质

安徽省普通高校的田径教练员的教学水平的高低直接影响着高校开展田径运动层次的高低.田径教练员综合素质的高低是除田径运动训练的基本条件外的另一个重要条件.能够让每个学生田径运动员得到全面的发展，并且在各类比赛中表现出最佳状态，是田径教练员的职责所在.所以，需要不断的提高田径教练员的业务水平，在此之前要建立教练员的培养制度，这是提高田径教练员业务能力的重要前提保障.

3.6.2.2 完善高校田径队发展的竞赛制度

安徽省各高校的田径运动队都感觉比赛机会少，锻炼的不会不多，所以要多举办学校同学校之间，地区与地区之间的田径比赛.除了增加高校间的赛事举办次数，还应该与体育相关部门经常沟通，规划出一个可行有效的方法，将安徽省高校田径队的比赛放到整个省的田径赛事的计划中，慢慢将其发展成为安徽省体育项目计划中重要的一个赛事.

〔1〕郭波.当前青少年田径训练研究中的若干问题[J].山西体育科技，2006（02）.

〔2〕王惠文.青少年田径运动训练中的情绪调节[J].广东技术师范学院学报，2007（07）.

〔3〕屠建利.青少年田径训练的规范化[J].浙江体育科学.1999（06）.

〔4〕王娟.河南省青少年田径业余训练现状及发展对策[D].河南大学，2008.