在数学教学中提高学生的参与率

2013-01-13史志远冷建栋

陕西教育·教学 2013年12期

■文/史志远冷建栋

在数学教学中提高学生的参与率

■文/史志远冷建栋

新课程标准充分体现以学生为主体，重视对学生基本方法、基本技能、实践能力和创新能力的培养，学生对知识的学习和掌握更多的取决于学生的学习兴趣、策略、方法。为了让学生爱上数学课，减少部分学生对数学的畏惧感，培养学生学习兴趣，提高课堂的参与率，我在教学中经常利用以下方法：

一、树立信心，提高参与率

在课堂教学中，教师首先要做一个有心人，要喜欢自己的学生，“亲其生，授其道”。每堂数学课，我都期盼着与学生们见面，喜欢学生们课堂上遇到问题时产生的疑惑目光，喜欢学生们解答完问题时雀跃的样子。用教师的激情和自信影响学生，让学生喜欢上数学课，激发学生的学习兴趣，培养他们学习数学的自信心。教师要培养每一个学生的自信心，对每一个学生进行心理和知识指导。心理指导比知识指导更为重要，特别是对那些学习数学有困难的学生，需要一个知识点一个知识点的进行指导。当学生有了解题的方法，体验到成功的乐趣时，他们对数学的畏惧感就会渐渐消失，学习数学的兴趣就逐渐增加了，学好数学的自信心也就培养起来了。

二、明确目标，提高参与率

一个合格的数学教师，在课堂中，要把权利还给学生，留给他们学习、思考、交流的时间，还要让他们学会合作和探究。教师要运用多种教学方法，调动学生学习的兴趣和积极性，让他们变“苦学”为“乐学”。在学生的学习过程中，学习目标最为重要。不同的学生要有不同的学习目标，如课前预习及学习资料准备、课堂纪律表现、课堂活动参与程度、小组合作探究中角色配合、知识理解掌握程度、课下复习总结等都有所不同。

三、创设情境，提高参与率

1.创设日常生活情境，在熟识中提高参与率。

学生对自己身边的人或事非常熟悉、感兴趣。教师利用这一点，有目的地创设情境，引起学生的注意和体验，并将课本上的例题进行改编，注意用身边生活实践为例。如在学习分式计算时，我将例题改编为：五一期间，我校某班学生共n名到崂山旅游，包车费用为900元。出发时，有5名同学请假不能去，现在去旅游的同学比原来多摊2元钱，请你帮着算一算我校某班有学生多少名？在改编的例题中，加了“我校某班”和地方景点“崂山”让学生有亲切感。

2.创设悬念式问题情境，在新奇中提高参与率。

教师用新颖的方式和生动的语言设置一些使学生欲答不能而又迫切要求得到解答的问题，使学生心理上产生悬念，引起学生求知的欲望。我们都知道《一千零一夜》中，山鲁佐德给国王当“一日新娘”的故事。晚上，山鲁佐德绘声绘色地给国王讲故事。国王被有趣的故事吸引住了，天亮后破例没杀她。后来，山鲁佐德夜夜如此，当她的故事讲到高潮时，天刚好发亮，她便戛然而止。由于国王想听下面的故事，就没有杀死她，国王终于被山鲁佐德的才智和知识征服。教师在课堂教学中，也可以学习和效法山鲁佐德的悬念式。例如在学习概率时，为了激发学生的学习兴趣，我用“一名优秀数学家的作用，超过十个师的兵力”的故事导入新课，并设置悬念。

3.创设阶梯式问题情境，在探索中提高参与率。

教师根据教学内容和学生的实际认知水平设置由浅及深、环环相扣、步步深入、具有挑战性的问题，逐步引导学生积极参与学习和主动思考问题，让学生从学习体验中不断地体验成功的乐趣，有一种“打擂台”的感觉。如公式法分解因式：a2-b2=(a+b)(a-b)教学活动中，我根据学生的实际情况，创设有层次的活动情境，让学生通过层层深入，在具体的练习中体验。①a2-49=a2-72=(a+7)(a-7)，式中的“a、b”分别是 _____、______？归纳：单独的字母或数作“a、b”。