对高校武术教学改革的探讨*

吴元文，何建东

(连云港师范高等专科学校 体育系，江苏 连云港 222006)

为适应新形势下体育事业发展的需要，经劳动和社会保障部批准，国家体育总局于2004年6月成立了职业技能鉴定指导中心，在体育行业推行国家职业资格证书制度，在全国范围内开展体育行业特有职业的职业技能鉴定工作，武术套路是其中一项.从2010年下半年江苏省武术职业技能鉴定正式启动，并与安徽省武术职业技能鉴定中心合作，进行武术套路中级社会体育指导员的职业鉴定，形成了覆盖江苏，影响周边的武术套路发展的新状况，也带动了新一轮武术教学的大发展.

1 学校的武术教学现状

就武术本身而言有很多可取之处，如动作优美、实践性较强.但也不可否认除武术学校外，全日制学校的武术开展情况并不乐观，甚至部分小学和中学没有武术教学内容.在这种环境下，武术的发展也必然受到一定程度的影响.

在义务教育阶段的武术教学中，经过选材选中的武术参与者，通过柔韧、灵敏、力量等方面的锻炼，并对武术基本功及武术套路或技击进行反复练习，可以取得不错的效果，但必须投入足够长的时间.这在一定程度地阻碍了武术运动的发展.

在现今国际交流广泛化的条件下，世界各地不同的运动项目和娱乐活动充斥在每个人身边，刺激着参与者的眼球、神经和身体.如轮滑、街舞、攀岩、自行车、跆拳道等等，我们面临的太多的选择.而武术又是一种短时间无法取得较好成绩的运动，同时武术运动对参与者的要求也较高，所以选择武术这项运动的学生人数越来越少.

高等学校的武术专业教学不仅有上述问题而且还面临着另外的尴尬局面：首先是时间问题.对于一个从没有接触过武术的学生来说，一切从头开始，循序渐进，需要大量的时间进行学习，然而大学的课程设置不可能完全向武术倾斜，也就无法为武术教学提供充足的学时，这也影响了学生参与的积极性.其次是基础差，除体育专业的武术特长生外，其他武术爱好者的素质差距很大，主要表现为身体素质普遍较差，专业知识掌握程度几乎为零，要想在武术上取得较好成绩就必须付出更多的汗水.最后是继承和发展，武术的继承和发展不可否认武术特长生所起到的巨大作用，但也绝对不能忽视其他武术爱好者的参与作用，没有这些武术爱好者，武术就不能普及，没有这些武术爱好者，武术就不能造就巨大影响.

2 武术教学改革的实验研究

根据武术社会体育指导员职业技能鉴定培训大纲《武术套路大纲》的培训任务：“达到《标准》中各级武术社会体育指导员在理论和技能方面的基本要求”[1]，将教学的目标放在武术初级社会体育指导员的培养上，在内容设置上围绕初级鉴定的内容，采用适合的武术教学方式.在技术方面遵循“淡化套路、突出方法、强调使用”[2]的指导思想，有针对性的实施武术四段单练套路教与学.

2.1 实验对象及方法

以连云港师范高等专科学校武术选修课六个班级作为实验对象，在2011年下半年的第一学期随机选周一、周二上课班级的123人为实验班，周三、周四上课的班级的120人为对照班.实验班上课的套路内容以初级职业鉴定的部分要求为准，即加强武术基本功练习，同时强化“腾空飞脚”和“旋风腿”这两个难度动作的训练，以促进武术四段单练套路技术的掌握.实际操作中在掌握五步拳的基础上，直接进行四段单练套路的学习，理论内容在实践技术中穿插简单的学习介绍，主要对武术初级社会体育指导员的考核情况进行讲解说明，使实验学生能具体了解考核标准，做到目标明确、心中有备.对照班以原有的武术教学步骤进行，针对学生身体素质情况和对武术的掌握程度，选择五步拳和长拳基础套路进行教学，理论上以武术运动的概况、原理为基本内容，其具体实施也是在实践课中穿插讲授[3].经过一个学期的教学，在套路考核评分上，由3位武术专业老师打分，取其平均分为套路最后得分.

2.2 实验结果及分析

从学生的反应看，实验班有部分学生能经常与老师交流，交流的内容主要与职业鉴定有关，希望老师能给出客观评价，对自己的套路演练能不能通过鉴定表示期待.其结果是经过教师具体的介绍，使学生充分了解武术职业技能鉴定内容和方法，并且间接的促进部分学生确立武术练习目标，形成了学生学、练武术的动力，激励学生主动积极的从事武术运功，从而提高学生个体的身体素质和武术运动的技术水平，技术水平的提高反过来刺激动力，两者相辅相成，使学生逐步建立了终身从事武术运动的思想，对武术运动事业的普及和发展起到积极作用.对照班也有部分学生经常与教师交流，但其主要内容为武术的野史、社会趣闻等.相对于实际的职业鉴定考核，武术野史、社会趣闻显得模糊、遥远，而且相当多的有夸大嫌疑，对学生从事武术运动的激励作用一般只体现在较短的时间段，甚至有少部分学生辨别能力较强，对此产生抵触情绪，这些都暴露出没有明确实际的运动目标，将不利于运动的长期坚持和发展.

通过一学期的练习，最后期末武术套路考核成绩统计如表1，从统计结果可以看出实验班的成绩明显好于对照班，这和实验班学生实际运动目标的及时确定有直接关系.

表1 实验组和对照组学生期末武术套路成绩对照

注：经t检验，P∠0.05

3 对武术教学的建议

(1)领导的重视.作为校、系领导，要把民族传统体育运动的发展放到一个比较重要的位置，经常关注武术运动，适时关心武术教师的生活和工作问题，这对武术教师的工作热情必然有极大的推动作用，进而间接促进了武术教学的发展.

(2)科学的激励机制.要保证武术运动的群众基础广泛化，就必须让武术爱好者体会到参与这项运动所带来的身心愉悦，同时有一个近在咫尺的目标，鞭策每一个武术爱好者全身心的投入到运动中来，这些都需要武术教师的精心指导，长时间的投入，在教学中利用各种激励方法，激发学生学习武术的兴趣，使更多的学生参与到武术运动之中，进而发展壮大武术爱好者的队伍.

(3)环境资源的更新.武术的练习需要一定的场地和器材，特别是武术套路，根据武术初级社会体育指导员考核要求与内容，有3套技术演练考核，其中必须有一套拳术和一套器械.要完成这样任务不仅要考虑到个体因素，还要充分完善环境条件，使每个学生都能充分认识到自己的优缺点，达到有目的性、有针对性的提高练习.

(4)教师的投入.作为学生学习武术的引领者和教导者，教师所做出的工作是至关重要的.没有教师手把手的扶持，很难有学生端正优美的架势；没有教师长时间的投入，很难有学生武术技能的长足进步.所以教师要用一颗对学生热忱的心，为武术事业发展奉献的心积极地投身于武术教学工作中.

参考文献：

[1]郭旭茂，徐莉殊.武术社会体育指导员职业技能鉴定培训大纲(武术套路大纲)[M].2006

[2]蔡仲林，周之华.武术[M].北京：高等教育出版社，2009.

[3]国家体育总局武术研究院.长拳[M].北京：高等教育出版社，2010.