球赛对我国大学生球迷认知发展的积极影响研究

安彦伟

(钦州学院 体育学院，广西 钦州 535000)

在我国，球迷以年轻人居多，而年轻人中以在校大学生居多，他们对足球、篮球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、橄榄球等各类各级别球赛的观赛热情最高，且思想前卫、积极、活跃，是忠实的球迷。球赛可为大学生球迷的认知发展创造良好的环境并发挥积极作用。从个人身心发展来看，参与球赛可使大学生球迷心情舒畅、精神愉快，并可培养意志品质等;从人的社会学角度看，可培养良好合作精神，增强交际能力和社会活动能力，丰富文化生活等。总之，球赛对大学生球迷的个性化和社会化过程起着不可低估的潜移默化的作用。

1 研究对象和方法

1.1 调研对象

研究对象为球赛对我国大学生球迷个性化认知发展和社会化认知发展的积极影响。调查对象为山西大同大学、广西师范大学、四川大学、鲁东大学的大学生球迷共800 名在校本科生。

1.2 研究方法

采用质性研究法，根据研究目的、对象、内容等在分析相关文献的基础上进行个别访谈、问卷调查、数理统计等，有计划、有针对性地就球赛对大学生球迷个性化认知发展和社会化认知发展的影响进行研究分析。

问卷发放:采用现场填写、当场回收的方法进行问卷调查，共发放问卷800 份，回收781 份，回收率为97.6%，有效问卷736 份，有效率为94.2%。

2 研究结果与分析

根据对研究问题的因果关系推断，形成了球赛对大学生球迷个性化认知发展和社会化认知发展的积极影响的调查问卷研究假设，依据影响的强弱、程度大小进行层次划分，制定五个影响程度的相应问题，形成调查问卷。之后请专家对问卷的内容效度作表面检验和结构判断，再对该问卷进行信度检验。结果表明，每一条调查问句信度的值都在0.9 以上，说明问卷调查得到的结果具有较高的信度。调查结果见表1、表2。

表1 球赛对大学生球迷个性化认知发展的积极影响

表2 球赛对大学生球迷社会化认知发展的积极影响

2.1 球赛对大学生球迷个性化认知发展的积极影响

2.1.1 球赛有助于调节大学生球迷的不良情绪

情绪是人在认识或作用于客观事物时，根据客观事物是否符合自己需要而产生的各种相应的内心体验和外部表现［1］。

人具有寻求良好体验的倾向，从而获得愉快感和满足感。在这种状态中，忘却自我全身心投入于活动之中，本身就是乐趣和享受。在各种球类赛场上，大学生球迷们为自己喜爱的球队和运动员加油助威，肢体语言不可或缺。肢体语言可使中枢神经系统得到适当激活，紧张情绪得到松驰，是达到愉快的重要途径。有21.6%的大学生球迷认为可从中得到乐趣，振奋精神，从而产生良好的情绪状态;有49.3%的大学生球迷认为可减少诱发自己不良情绪的各种因素，从而以良好的精神状态、充沛的精力迎接新的挑战。

2.1.2 球赛对大学生球迷意志品质的培养

意志品质是指一个人的果断性、坚韧性、自制能力及勇敢顽强和主动独立等精神［2］。

通过观看球赛可以培养独立性、坚定性。各类球赛紧张、激烈，比分瞬间万变，使运动员的心理承受能力不断经受磨练。他们意志顽强，在挫折和失败面前不逃避，不惧怕，不悲观失望，勇敢顽强拼搏。有16%的大学生球迷认为这种精神和意志品质对于盲从、没有主见、易受他人影响的大学生球迷而言，无疑是积极、强烈和深刻的。

通过观看球赛可培养果断性。如足球、篮球、排球等比赛中，在久攻不下或比分落后时，教练员常会果断地进行换人，以调整队伍技战术打法，应对被动局面。这对于做事犹豫不决、缺乏勇气、意志薄弱、优柔寡断的大学生球迷来说是最好的范例。有37%的大学生球迷认为球场上的果断行为，可培养自己果断决策的个性。

2.1.3 球赛有助于大学生球迷创新意识的培养和提高

创新意识是培养人的创造个性和发散思维等，发散思维指学生在展开思维活动时，围绕主题向四周辐射的积极思考和联想［3］。

球赛对大学生球迷创新个性的影响。科学创新的原动力就是人的敏感性和好奇心，好奇心可满足人的求知欲望。在足球赛场上常看到运动员们发型新潮不断，令人眼花缭乱。这些个性化展示的，不仅仅是球员的幽默感，更多的是创新个性。有12.9%的大学生球迷认为这些创新个性的展现给他们创造性发挥以启发并提供了良好的思维空间和环境。

球赛对大学生球迷创新思维的影响。在排球比赛中有交叉进攻、夹塞进攻、梯次进攻、前排快攻掩护后排进攻的立体快球掩护进攻等多种战术配合方式，可以使大学生球迷超脱原有的思维轨道，充分挖掘主观能动性，突破常规和经验禁锢，另辟蹊径去解决问题。有35.1%的大学生球迷认为观看并领悟这些多样化的技战术，可使自己的思维从求异逐渐向创新发展，使创新意识得到提高。

2.1.4 球赛对大学生球迷道德观念的积极影响

道德指社会生活中处理人与人之间、个人同集体及各种社会关系的规范和准则，观念培养就是将道德规范逐渐内化，形成以价值目标的确立和实现价值目标的手段为价值标准，用以指导、约束自身的行为［4］。

球赛对大学生球迷道德认知的提高。大学生球迷观看球赛常会加入球迷协会或班集体组织等，自觉遵守球迷的基本道德规范。在观看国际球赛时，他们打着五星红旗，喊着爱国的口号，加油助威。大学生球迷以爱国主义精神为重，把集体主义放在首位，不论比赛输赢，永远对球赛充满热情，体现了大学生球迷们的主体思想境界和道德水平，有16.3%的大学生球迷认为提高了他们的道德认知。

球赛对大学生球迷道德参与和道德行为的影响。在大型球类比赛中，常会有志愿者顶着风吹雨淋、严寒酷暑默默地为运动员提供便利、快捷、周到的服务。在赛场上运动员勇敢顽强，积极打拼，有时身负重伤仍坚持比赛，这种恪守职责、忘我的精神，为球迷展现了体育运动的非凡魅力。有54.6%的大学生球迷认为，志愿者热情洋溢、无私奉献的精神，运动员崇高的职业道德和体育道德，对认识、培养和提高他们的道德行为、道德观念有积极的影响。

2.1.5 球赛有助于大学生球迷获得主观幸福感

主观幸福感是一种自我的主观体验，由需要、认知、情感等心理因素与外部诱因交互作用形成的一种复杂、多层次的心理状态。

球赛能够满足大学生球迷的精神需要。大学生球迷在球赛中呐喊助威，使自己得到各种心理体验，从中感受满足和快乐。同时，它超越了心理表层的直接满足，上升到整体实现的精神境界，达到心灵的安宁与慰藉，感受到生命的价值。有39.8%的大学生球迷认为，观看球赛是达到精神满足需要的有效途径，最大程度地满足了自己的主观幸福感。

球赛有助于大学生球迷更好地体验和享受生活。球赛可使大学生球迷获得一种美的享受，令人兴奋、安定、陶醉，还可使人感受到环境之美、运动之美，感受到运动员的勃勃生机，获得心灵上的回归与安宁，达到生命的最高境界。有29.5%的大学生球迷认为可使自己心旷神怡，轻松愉快，更好地享受生活、享受生命带来的乐趣，获得主观的幸福感。

2.2 球赛对大学生球迷社会化认知发展的积极影响

2.2.1 球赛对大学生球迷合作精神的积极影响

合作精神是在合作认知的基础上，通过人际交往活动所表现出来的，包括合作意识、合作能力与合作品行三个基本内涵［5］。

球赛对大学生球迷合作意识的影响。大学生球迷观看篮球、排球、排球等，可以培养和发展他们合作意识，因为这些球赛都需精准配合与默契合作。篮球比赛的空中传球接力扣篮，足球的双人配合、长传冲吊门前凌空抽射，排球的“短”“平”“快”的进攻等都需要默契的合作意识才能完成。有20.5%的大学生球迷认为要想在社会中取得成功和成就，就需要有与他人互相合作的意识来共同完成潜在目标。

球赛对大学生球迷合作能力和合作品行的培养。球赛中，运动员之间发生着频繁的合作，各类集体项目比赛要以球队实现最高目标为准则的前提下由教练员精心安排，运动员们都必须服从安排，默契配合、同心协力来获得比赛胜利。有29.7%的大学生球迷认为只有具备良好的合作品德和积极的合作行为，才能相处得更融洽、更和谐，才能取得成功的机会。

2.2.2 球赛可以促使大学生球迷形成正确的体育价值观

体育价值观是一种非常复杂的心理现象，是观念性的，是主体根据体育对其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的原则、信念和标准［6］。

球赛可提高大学生球迷对体育价值观的认识。球赛的独特魅力，对大学生球迷的价值观认识有着不可替代的重要作用。如网球赛场上运动员们激烈的比赛中，顽强拼搏，争取优异成绩，是体育运动精神追求的价值取向;足球赛场上运动员合理的拼抢，这是公平竞争的价值取向。有18.5%的大学生球迷认为球赛对引导和矫正大学生球迷的各种负面价值取向，具有特殊的现实意义。

大学生球迷践行体育价值观的有效途径。大学生球迷可利用观看球赛的契机，努力挖掘运动员的成功背景和艰难历程，来激励自己的壮志豪情，引导自己树立科学的“成才观、奋斗观和生活观”，并在创造中体验生命的快乐和价值。有26.4%的大学生球迷认为球赛中浓重的文化氛围，可引导和教育大学生球迷，树立正确的体育价值观念，以获得个人持续、健康、全面的发展。

2.2.3 球赛对大学生球迷群体心理的积极影响

群体心理指人们在一定的群体中相互作用、相互影响而产生的共有的、有别于其他群体的心理现象和行为方式的总和［7］。

球赛可增强大学生球迷的群体归属感。在观看世界级球赛时，当自己喜爱的球队或球员尤其是中国队的比赛取得胜利的时候，大学生球迷为他们鼓掌欢呼，庆祝比赛的胜利，表达出自己对中国队的热爱，为中国感到骄傲。这就使大学生球迷产生了强烈的心里刺激，促使群体归属感的产生。有27%的大学生球迷认为对球赛的关注程度越高，越能够促使大学生球迷产生强烈的群体归属感。

认识和培养大学生球迷的群体凝聚力。集体项目如篮球、排球、足球等球赛对增强大学生球迷群体凝聚力的作用是显而易见的。球赛可以促进群体成员自觉地抛开分歧，团结合作、一致对外，以提高自己所属群体的竞争力，取得好的成绩。有34.9%的大学生球迷领略到群体凝聚力所带来的优异成绩的同时，也深刻地认识到群体凝聚力的内涵。

2.2.4 球赛对大学生球迷社会交往能力的积极影响

社会交往是人与人之间思想交流、情感沟通、信息传递的联系过程，使个体建立健康的心理水平，获得安全感和归属感。

球赛可提高大学生球迷的交往认知水平。在国际球赛的赛场上，不同国家地区、不同肤色、不同语言的运动员们同场竞技，争夺锦标，尤其是在政治上处于对立的国家，他们忘却国与国的战争与仇恨，彼此间冲破隔阂和矛盾，建立平等、亲密、和谐的关系，并成为好朋友，一幕幕场面让球迷们感动不已。有27.1%的大学生球迷在认识并接受球赛中的友好行为后，在社会交往中可以化解人与人之间的矛盾冲突，并和谐相处，让大学生球迷愿意交流并乐意交流。

球赛可提高大学生球迷的人际沟通能力。大学生球迷的人际交往以同辈群体为主，多围绕思想与感情进行沟通交流。有38.3%的大学生球迷认为通过观看球赛中运动员之间的交流、沟通、鼓励和理解，并取得好成绩，可暗示大学生球迷加强交流与互助，建立融洽的人际关系，拓展交往空间，才能在竞争日益激烈的今天开创出智慧、成功的人生。

2.2.5 球赛对大学生球迷社会角色的积极影响

社会角色是由一定社会地位决定的符合一定社会期望的行为模式，是人的多种社会属性或社会关系的反映，是构成社会群体或社会组织的社会细胞［8］。

球赛对大学生球迷社会角色认知的积极影响。球赛中的角色，是个体在由球赛而结成的社会关系中所处的地位，这种地位有其权利、义务和相应的行为职责。球赛中各种不同的角色，如篮球比赛中，各队有中锋、前锋和后卫等角色，都是在自己所处的位置上，来完成相应的角色行为。有39.3%的大学生球迷认为通过这个过程，可使大学生球迷正确认识自我、设计自我，形成角色目标转换的心理意识，缩短社会适应磨合期，促进大学生球迷社会角色认知的形成。

球赛对大学生球迷社会角色行为的积极影响。角色行为是个体在角色领悟的情况下，对角色认知的实践。通过观看球赛中的各种角色行为可以使大学生球迷认识到社会是一个开放性的社会，每个人都应融入、置身于社会系统之中，实践自己的社会角色行为。有27%的大学生球迷认为通过观看球赛的各种角色场景，把自己置身于群体、社会之中，用自己的切实行动来承担并胜任各种社会角色，顺利渡过适应期，完成社会角色转换，实现人生理想。

［1］莫灵荪.浅论情绪与人的健康［J］.贵州师范大学学报:社科版，1998，(2):125－127.

［2］全国体育学院教材编写组.运动心理学［M］.北京:人民体育出版社，1988:74.

［3］张利.高校体育教学中学生创新意识的培养［J］.教育探索，2007，(4):28－29.

［4］王贵勇，刁合信，卢国秀.浅议体育道德［J］.伊犁教育学院学报，2001，14(3):11－13.

［5］李卫东.大学生合作精神的培养与思考［J］.广西大学学报，2001，23(6):19.

［6］杨磊.2008 年北京奥运会和国民体育价值观互动关系研究［D］∥曲阜:曲阜师范大学，2006.

［7］卞会泉.论高校体育文化对大学生社会化的影响［D］∥成都:四川大学，2005.

［8］陈俊峰.当代大学生社会角色研究［D］∥合肥:合肥工业大学，2002.