我的班主任工作经验

摘 要： 勇猛的将军带出勇猛的兵，好的班主任带出好的学生。要成为一个好的班主任，不难，也不容易。应做到以下几点：第一，尊重学生，公平对待每个学生；第二，做学生的朋友，理解每个学生；第三，引导学生向好的方面发展。

关键词： 尊重 公平 理解 引导 发展

当过班主任的都应该体会到当班主任真的很累，事情很多，既要努力钻研业务，搞好教学，又要时时关注学生的综合发展，很操心，有的时候还会很心烦。因此有些学校实行专职班主任，由此可见班主任工作对学生而言真的很重要，有的时候它会接影响学生的终身发展。我刚工作时就担任班主任，一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名优秀班主任。转眼间，六年已经过去，在这几年中，我尝试着理论结合实际，想了一些，也做了一些，有所得也有所失，使我有了一些感悟：勇猛的将军能带出勇猛的兵，好的班主任能带出好的学生。

一、尊重学生，公平对待每个学生。

在每个班级中，总有一部分学生是乖巧的、懂事的、成绩好的，总有一部分学生学习不认真，不遵守学校的规章管理制度，常常给班主任惹麻烦。对于前一部分学生，班主任自然是喜欢的，对他们委以重任。而对于另一部分学生就不是那么喜欢，因为他们在学习上拖班级的后退，在日常管理中常常给班主任制造麻烦。比如说上课迟到，不做值日生，早恋，抽烟等，因此有的班主任就讨厌这样的学生。对于这样的学生，讨厌是一种自然反映，我也有过这样的体会。记得高一的时候，隔壁班级的一位学生是臭名远扬，几乎所有知道他的老师对他的评价都极差，自然我对他也没什么好的印象。有一回我和那位同学碰巧坐同一辆公交车去学校，他就坐在我前面的位置上，车行到中途人特别多，车厢里挤满了人，这时有一位孕妇上了车，当我正想着会不会有人给她让座时，那位学生站起来让了座位。对于这一举动我有一点惊讶，平时老师眼中素质极差的学生竟然还会在公交车上给人让座。这一件事对我的冲击很大，从前我总是比较喜欢班级当中乖巧的学生，班级当中有什么大小事务都让他们来承担，不在乎其他学生的想法与感受。对于比较调皮捣蛋的学生，除了在他们违反纪律时给予特殊关照外，平时并不多加关注。在平常的班级管理工作中也没有跟学生充分地交流，我并不全面了解我的学生。走近每一个学生，发觉每个学生的优点，是当代班主任的一个重要任务。要变原有的从上而下的片面的教学管理方式，为更贴近学生的大家庭式的方式，而以前的教育方式我们要继承，但不是全盘接受。

现在的高中生都是“90后”，不同的社会环境造就新一代的人。现代文明在带给我们舒适的物质享受的同时，也带给我们现代文明病。快节奏的生活和激烈的竞争对人心灵的冲击，已使很多人患了心理疾病。而心理问题研究和治疗水平的相对滞后，又大大地激化这一矛盾。再加上花季少年，情感丰富，正值由幼体向成人过渡的重要转型期，此时对成年生活的向往和对大人的逆反驱很容易使他们“抱团成伙”。人生经验的缺乏，人生目标的模糊，使得他们既容易聚又容易散，聚散之间，矛盾丛杂。在解决矛盾的过程中往往会越理越乱，矛盾越来越多，事态越来越严重，终至不可收拾。在高中这三年的关键时期，班主任对于学生的发展起着至关重要的作用。

二、做学生的朋友，理解每个学生。

没有交流就不会理解，没有理解就没有爱，而没有爱的教育是不成功的教育，也不是真正的教育。

班主任到底怎样才能理解学生呢？首先，要深入到学生中间去了解他们，和他们交朋友。要了解他们在想什么，他们的爱好，喜欢做什么、不喜欢做什么，他们的烦恼有哪些，有哪些需要，这是班主任要做的第一件事。不“下海”不知水的深浅，不登山不知山的高低，不深入到学生中去就不会知道学生的实际情况。从前我会埋怨学生不懂事、不理解我的良苦用心，其实，这是我与学生接触太少的缘故。老师离学生一尺，学生就会“敬”老师一丈，这样，老师所了解的只是老师与学生的假象，如果再依据假象来作分析判断，得出的就只能是偏见，而偏见所造成的恶果就是隔阂和对立。如此理解就无从谈起。因此，班主任要尽量多走近学生，参与他们的闲谈，参与他们的活动，参与他们的联欢，一定不要放过任何与学生接触的机会。

其次，要理解学生。现在的青少年上了中学，尤其是上了高中，“成人”意识愈来愈强烈，要求被尊重、信任和理解，他们渴望像成人一样去了解社会，参与社会活动，希望别人给他们应有的“成人”地位，讨厌别人仍旧把他们当做“孩子”看待。他们要求老师讲真话，讲实话，给他们“指点迷津”。所以，老师应尽可能地给学生指引方向，引导他们寻找一个能够被大家认同的目标。无论在课内还是课外，班主任都应该恰到好处地谈些“书外话”，诸如什么是幸福、什么是成才、什么是人才和竞争等。只要我们出于真诚，说话中肯，学生是十分欢迎的。对学生中出现的一些“偏差”我们也应慎重处理，给被教育者留有“余地”。例如，对学生中出现的“早恋”现象，一方面我们不能漠不关心，放任自流，另一方面不应看做不可饶恕的“邪恶”，先叫过来一顿批评教育，再通知家长，搞得学生到处受批评。实际上，“中学生谈恋爱现象”在哪一代青少年身上都发生过。如果现在有向“早”、“多”和“明”的方向发展的趋势，那是因为校外的社会大环境的影响，同时我们也没有很好地做好这方面的引导教育工作，绝不是这一代学生就特别“邪门”。处理这一问题的最好办法就是与学生充分交流，了解他们的思想，了解他们对“男朋友”、“女朋友”的认识，真正从爱护学生的利益出发，考虑他们的年龄特征及承受能力，首先对他们的行为表示充分理解，让他们在心理上愿意接受你的教育，然后再严肃、坦诚地给他们分析早恋的诸多危害，动之以情，晓之以理，导之以行，帮助他们把精力、注意力集中到自己的学业和未来的事业上来，渡过人生旅途中的一道“难关”。

三、引导学生向好的方面发展。

过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：“老兄，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。

看完这个故事，千万不要认为我想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品”。学生想成为什么样的人，完全取决于学生的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要做的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面，引导他们往好的方向发展。当他们受到污染时，为他们除去污点，鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

要带出好学生，就要做一个好老师，特别是一个好的班主任。