赏识教育在高中物理教学中的尝试

摘 要： 物理是一门以实验为基础的学科，其概念严谨推理周密，要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。这门学科要通过科学有效的教育方法，帮助学生克服自卑的心理，增强学习物理的自信心，激发学习的潜能，培养学生克服困难的品质，养成健康的心理素质。

关键词： 赏识教育 高中物理教学 尝试

高一学生开始对物理是很有兴趣的，也想学好这门学科，也曾积极主动地投入物理学习中去。但由于一些学生已有的知识和能力还比较欠缺，随着学习深入，在物理学习中接连失败，教师在教学中一味提高教学要求，更增加了学习失败的情感体验，一部分学生对物理的学习由主动到被动，甚至失去了学习物理的信心和兴趣。教师必须培养学生学习物理的信心，使每个学生的潜能尽可能发挥出来。赏识教育是使学生找感觉尝甜头的教育；是承认差异，允许失败的教育；是肯定的教育。教师的一个信任的微笑，一个鼓励的眼神，一句激励的话语，可以为学生驱散积聚在心底的自卑的阴影，可唤醒学生早已尘封的潜能。

一、赏识教育的前提——热爱学生

教师面对的学生是有思想有感情的人，他们渴望老师的关爱和呵护。很多学生在物理学习中经历过太多的失败的体验，经历过太多的批评指责，得到教师的关爱较少，学生的自卑心理较重，对自己没信心，表现出麻木、冷漠、无动于衷，他们更需要我们用真挚的爱包容他们，理解他们，客观正确地评价他们，使他们找回自信，重建精神的大厦。教育的本质是爱，没有爱就没有赏识教育。只有真挚的爱才能使师生心灵相通，才有成功的教育。

二、赏识的现实意义——使学生走向成功

1.赏识能增强学生的自信心，克服自卑心理。自卑心理在当今学生中普遍存在的，是过高的要求、过多的批评和不正确的评价造成的，轻者不自信，重者产生心理问题。自信心是一个人相信自己的能力的心理状态，学生自信心主要是由教师和其他人的评价而产生的，而赏识是用慧眼发现学生的闪光点和潜能，用期待和肯定给学生积极的暗示，使他们认为自己是有能力有价值的人，从而找回自尊和自信。

2.赏识能激发学生的潜能。每个人都有不同的强项，有的人在这方面有突出的才能，有的人在那方面有惊人的天赋，要在尊重差异的基础上，发现亮点，真诚赏识，让他们体会到学习中成功的快乐和喜悦，这种实践取得的成功，将调动人身上蕴藏的潜能，形成自我激励的机制，这种自我激励是一种强大的动力，推动人不断完善，勇于接受挑战，从而取得更大的成就。

3.赏识能够形成健康的心理。赏识教育强调了教育的人文性，在思想上是通过不断激励来树立学生的自信心；在教学态度上是通过民主、平等的氛围，使学生获得成功感；在教学评价上采取多元评价，使教师用发展的眼光，合理公正地评价学生，使学生形成健康的心理、健全的人格，保持良好的心态。从而，在今后学习中表现出积极向上不甘落后的精神，不怕困难的勇气和克服困难的毅力。

4.赏识能够融洽师生关系。良好的师生关系是成功教育的前提。接纳赞许他人，是良好人际关系的基础。赏识教育需要教师尊重学生的个性差异与不同的需要，真诚地关心、爱护、理解各种类型的学生。用自己的爱去赏识学生，相信他们行。只有赏识学生，才能建立以爱为本、和谐融洽的师生关系，使学生积极配合教师的教育和引导。

三、赏识教育的简便方法

1.热爱本职工作。教师只有对本职工作充满热爱，才会在物理教学中投入满腔的工作热情，以饱满、向上的精神引领学生去探索物理世界。

2.了解学生。每个人都有取得成功的愿望和需要。但是不同的学生对知识的感知、理解、识记是不同的，有的学生对知识理解识记得快，而有的学生对知识感知很慢。教师只有了解了学生才能确定每个学生此刻能够达到什么程度，才会用一颗平常的心去看待学生。才会真诚赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力。

3.创设情境。对高中物理教学要针对学生实际，突出学生的学习主体地位，分层次制定学习目标，创造更多的条件让更多的学生体验克服困难的成就感，营造吸引学生参与的良好课堂氛围，使学生敢讲敢问、敢质疑，最大限度地调动学生学习的积极性。

4.发现亮点。每个学生都有可爱的一面，教师要善于在生活中和物理教学中发现学生身上的闪光点，你可能注意到，有的学生上物理课不认真，但反应快接受能力强；有的学生虽然粗心，但完成作业的速度快，虽然成绩平平，但动手能力很强；没耐心却有创意……只要注意观察，学会发现，不断挖掘，就会发现每一个学生的亮点，才会时刻不忘去赏识学生，给学生以希望。

5.赏识不能过度。没有赏识就没有教育。没有得到赏识的学生内心是孤独、自卑的，也缺乏自信。但过度的赏识，会导致学生任性、自满、目空一切、脆弱，不能正确客观地评价自己，稍遇挫折便会承受不起，一蹶不振。所以，要适当地把握赏识的度，特别要注意学生的心理状态和心理需要，对不同的学生赏识的程度要不同。如对平时很用功但物理成绩不好学生多鼓励多肯定，少指责少批评。对调皮、好动、表现差、物理成绩不好的学生要善于捕捉闪光点，及时肯定表扬，使其扬长避短；对天赋较高的、自觉的学生适当地赏识，多提期望，多提新的、更高的要求。

一句温馨的话语，一个爱抚的动作，一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。物理教学中使用赏识教育，不但增强了学生学习物理的信心，而且调动了学生学习物理的积极性和创造性。赏识是把学生优点看得很大，缺点看得很小，使师生之间形成情感共振，使学生在一个和谐轻松的环境中学习物理。

教学有法，但无定法。教学中根据教材内容和学生的实际水平，有目的地穿插多种方法，有如在无边的学海中投入一粒石子，激发起学生的学习兴趣，使学生在现代社会教学中，实现从知识到能力方面转变。

参考文献：

[1]中学物理教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.