现代信息技术在体育教学中的应用

摘 要： 文章在对传统的体育技术课教学模式弊端分析的基础上，阐述了现代信息技术在教学过程中的作用，以及运用信息技术在体育教学中应该注意的事项。

关键词： 现代信息技术 体育教学 应用

一、引言

现代教育认为，要培养具有创新精神的人才，学生必须是课堂教育的主体，教师为主导，应该多方面对学生的感官进行有效刺激，提高学生的学习兴趣，培养学生的探究心理，促进学生主动和谐地发展，最终使其创新精神得到增强，适应社会和科技飞速发展的新形势。

信息化是当今社会发展的趋势，作为未来的教师，如何在日新月异的信息化生存环境中尽快适应，学会学习，学会做事，学会育人，具有自主获取信息，分析、加工、处理教育信息，并且能够积极应用信息技术进行学科教学整合的能力，是每一位教师在信息时代所具备的基本“信息素质”①。作为一个全新的领域，它是我国教师教育改革面临的重大课题，也是体育教育改革发展中受到普遍关注的新热点。而作为承载信息化的一个强大载体——现代信息技术，逐渐渗透于社会的每一个行业和领域，当然体育科学领域也不例外，如何建立适合当今社会发展的教育教学平台，如何适应全新的教学理念和办学模式，如何推行新的教学体制改革等，都是我们将要面对的一系列问题和挑战。

比如田径技术和健美操技术的教学的突出特征是直观性和示范性，传统的田径教学方法是教师讲解示范，学生练习，而学生对于技术动作的观察和感性认识都只是一闪而过，有时甚至是模糊的。因此，如何进一步探索体育教学的新方法，克服传统体育教学手段和方法的不足，尽量缩小直观感性认识和实际操作之间的脱节差距，从而应运而生了以计算机为辅助体育技术教学的手段和方法制作的多媒体CAI②课件，使得直观性、示范性、视觉性和观赏性较高的田径教学手段更加丰富多彩，加快了体育教学的改革步伐，提高了教学质量，为实施素质教育和创新发展现代体育教学手段探索了有效的途径。

二、研究方法

1.文献资料法

通过对相关资料的研究说明信息技术在体育教学中的运用和达到的效果。

2.比较法

通过对比传统教学模式和运用信息技术教学的对比体现信息技术运用的重要作用。

3.分析法

通过阅读大量的文献资料并把资料中与本研究相关的内容进行分析与讨论，总结与归纳。

三、分析与讨论

1.传统的体育教学模式存在的弊端

（1）传统的教学模式：“教师口头讲解示范—学生模仿—练习”的单调教学形式，影响学生动作技术表象的形成。

体育技术的教学有自身的特点。传统教学：传授法是以教师的讲授为主，教师一面传授理论知识，一面以自身的示范、图片或挂图向学生演示。学生自始至终处于被动位置，缺乏参与意识。在教师讲解技术动作要领这一系统教与学的过程中，教学效果反馈过程较长，其间环节也多，信息经过各环节后逐渐削弱，这使学生形成动作表象存在一定难度；学生无法认识自己所做动作的质量，无法自我发现动作中的错误，只能被动地由教师口头纠正，收效甚微。

（2）学生学习：由于学习内容较多，各项基本技术的实践时间有限，在练习过程中，学生得不到及时明确的学习效果反馈，对自己的动作技能到底掌握得怎样，心里没有底，因而难于很快建立起学习自信心。例如学生在学习铅球技术过程中，只是进行自我探索，建立不起一个良好的动作概念，对自己所做动作的正确与否全然不知。

（3）教师教学：由于教学时数有限，学生较多，因而很难掌握和照顾每个学生的全部学习过程。在运动动作的教学中，教师往往要进行多次的重复示范。然而，人生来是生物，而不是机器。动作重复的一致性、精确性，必然受到各种因素的影响。而一些高难度的动作本身并不是可多次重复的。那么，该怎么办呢？有的人马上想到了办法。用摄像机把经典动作拍摄下来，这是一个比较省力的办法。这样，体育教师就不必一再重复某个本来并没有多少技术含量或者已经重复了无数次的动作，而是借用摄像机把动作再现出来，同时又达到了教学的需要。

（4）动作技能形成：传统教学方法由于未能充分刺激学生的视觉和听觉，更不能做到及时、全面、客观地向学生反馈其学习进程，使之自觉地将正确的、符合目的的动作保留下来，把错误的、不符合要求的动作抛弃，从而做到准确地体会和建立相应的肌肉感觉，使肌肉传入的冲动尽快向运动点集中，因而难于促进和加速条件反射的分化过程。正如上述所举的学习推铅球技术，如果能借助多媒体教学课件，就能让学生对整个的技术流程有全面的了解，进而建立起一个良好的动作表象，为体育教师完成良好的课堂教学奠定了基础。

2.信息技术在体育技术课中的作用

（1）灵活运用信息技术可激发学生的学习兴趣。

激发学生对体育兴趣的途径多种多样，运用电教媒体是其中一种有力手段。教育心理学提出：教育内容和方法的新颖性、多样性、趣味性是激发学习动机的重要条件。而学生学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此在体育教学中，可运用电视、录像、多媒体技术等现代教学手段，利用形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽的鲜明特征，调动学生的多种感官的同时受到刺激，诱导学生对新异刺激的探究反射，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使学生自觉而又认真地参与锻炼，提高动作水平。

传统体育教学的教学手段较为单调和枯燥，容易使学生产生消极心理状态和厌学现象。多媒体技术形式多样、内容新颖，且“有声有色”、“声图并茂”，加上国际田径明星的激情比赛，能使学生自始至终保持饱满的情绪、良好的心态，求知欲强，在兴趣盎然中提高学习效率。对一些空中需停留较长时间的动作，如跳高空中停留的动作，无法控制速度，没有持久性。另外，在学习田径的挺身式跳远过程中，由于大多数学生对挺身式跳远了解甚少，因此，在教学中大家表现出呆板、配合不好的现象，即使老师费了很大力气，也事倍功半，但是如果使用了FLASH动画软件，轻轻松松地把挺身式的基本动作展示出来，伴随着有声有色的动画效果，学生就会表现出极高的兴趣，主动模仿，达到事半功倍的效果。

（2）信息技术及时、准确地向学生反馈其学习过程、动作练习质量及教学效果，有利于提高教学效率。

清晰的动作是形成技能的重要基础，它来源于教师的讲解、示范、演示等教学过程。由于体育教学过程中有些技术动作很难用言语描述清楚，如跨栏攻栏技术教学的一些技术细节，讲解的难度很大，示范的效果也不尽如人意。但如果运用电化教育，则能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在头脑中建立清晰的动作表象。在前面所说的攻栏技术的教学中，起跨攻栏到过栏落地有一个腾空过程，而教师的示范只能是完整连贯的技术动作，不可能停留在空中让学生看清楚空中的动作。对于初学者来说，这样的示范在脑中只能留下的模糊的印象，不利于学习，学生本人也不觉得自己动作有错，往往师生间的沟通会出现障碍，既影响动作技术的掌握，又影响教学的进度。运用电教手段，对这些复杂动作，通过镜头的调度、采用远景、全景、近景、特写或利用镜头的推、拉、摇、移、跟等方式，有效地从各角度、侧面表现动作的方位、距离、相对位置、运动轨迹等空间特性，通过或快或慢的播放，使学生建立比较清晰的动作表象。教学中我们可以借助CAI技术，把这些学生每次的练习动作录下来，通过放慢动作让学生自己看，并与正确技术对照，及时地发现问题所在，帮助学生尽快纠正错误技术，掌握运用正确的动作要领。实践表明，利用此项技术，可以充分提高学生的学习效率，取得满意的教学效果。

（3）有利于开发学生的智力，培养学生的创新精神和创新能力。

信息技术集动画、文学、声音、图形、图像于一体，允许操作交互，适应不同认知形态的个体差异，增强学生学习能力，培养想象与探索的能力。

3.运用信息技术在体育教学中应注意的事项

（1）信息技术引入体育课堂，不是对传统教学方法的否定，而是弥补和完善，是教师教学的一个重要辅助环节。这就要求体育教师加强基本功练习，不断提高。教学中善于观察和分析，针对不同的环境、不同的学生而合理地运用示范，充分发挥示范的教学效应，提高教师的影响力。

（2）任课教师要不断学习新的知识，接受现代化的教学模式和教学方法，掌握制作和运用信息技术的技能。

（3）加强教学基础设施建设，体育教学基本上是在田径场馆进行的，现代化教学技术的引入，势必对教学设施提出新的要求。在技术课场所必须安置相应的现代化教学设备，否则就会适得其反，学生来回于多媒体教室和田径场，浪费大量的时间。

（4）多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难度评定优劣，不能认为多媒体教材做得越复杂，技术难度越高就越好，其简单和复杂的程度，应重在准确、简捷和教学实用性。要尽量以少而精的计算机资源，制作出简要而优秀的多媒体教材。应注意其优化组合不同内容的教学，所采用的媒体不同，其媒体的组合也不同，在教学过程中，既不能采用单一的媒体进行教学，又不能滥用媒体。因此，媒体的优化组合是多媒体教学的关键，如在健美操的教学中，结合健美操的教学特点，主要以录像、音乐进行：第一，课堂插播，显示动态技术要领；第二，比赛录像教学，综合技战术学习，视听强化作用；第三，准备活动领操教学及放松运动，掌握动作节拍。

4.怎样利用多媒体设备上课

体育教学是一项实践性较强的教与学的双边活动，一般都在室外进行。而学校的多媒体设备往往固定在教室中，体育教师上起课来非常不方便。但是只要充分发挥教师的想象力和创造能力，困难就可以克服。

（1）利用室内体育课，进行体育教学。室内体育课，是多数教师采用的教学方式之一。利用多媒体、互联网等技术手段，学生可以学习更多在平时室外体育课接触不到的体育知识，比如优秀的运动员比赛录像，典型的技术战术方法演示，体育与健康知识，体育发展历史等。优点是：室内环境安静，干扰少，学生注意力集中，便于师生交流。

（2）除了普通的教具外，还有能够直接为教学服务的电教设备。（投影仪、录音机、相关课的录像资料）

（3）多媒体优势可以使复杂的问题简单化，快速、抽象的问题具体化。如教师可以自己制作课件（或下载一些有关资料、图片等），通过对技术动作的分解演示，帮助学生感知技术动作的全过程。

四、结语

1.将现代信息技术运用于体育教学中，是体育教学改革的一大趋势，其作用不可小视。现代信息技术有利于促进学校体育教学的发展，通过现代教学管理软件，可以大大减轻体育教师的工作负担，并节省很多时间，提高工作效率。

2.现代信息技术只是教学的一个辅助手段，多媒体课件的应用可以提高体育教学效率，但只是教学活动中的方法手段之一。现代教育技术的应用不能完全取代老师的讲解、示范等教学活动。在体育教学过程中，我们还是应该把二者结合起来。

3.现代信息技术应用于学校体育教学要求体育教师能更多地了解、掌握现代教育技术，利用现代教育技术为学校体育教学服务，体育教师应该多上网了解最新的最有效的教育方法。

4.在体育教学中，可以充分认识到网络技术在现代信息技术中的重要地位，充分利用网络资源，实现资源共享。

注释：

①信息素质：对它最广泛性的解释为作为具有信息素质的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效发现，检索，评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力.韩哗.计算机辅助体育教学探讨[J].哈尔滨学院学报，2003，VOL24：123-124.

②CAI：CAI被广泛译为“计算机辅助教学”，是一种教学系统，它的主要功能是教学功能，所以包括课件中的教学内容及其呈现，教学过程及其控制应有教学目标.倪东业.CAI技术在篮球技术教学中的示范效能研究[J].吉林体育学院学报，2004（2）：118.

参考文献：

[1]倪东业.CAI技术在篮球技术教学中的示范效能研究[J].吉林体育学院学报，2004（2）：118.

[2]蔡新丰.体育院系技术课多媒体教学手段与方法研究[J].武汉体育学院学报，2002（6）：87.

[3]马跟旭.谈现代教育技术在体育教学中的运用[J].山西教育，2003：20.

[4]韩哗.计算机辅助体育教学探讨[J].哈尔滨学院学报，2003，VOL24：123-124.

[5]李志峰.现代教育技术与教育教学改革[J].黄冈师范学院学报，2004，VOL24：79-81.

[6]周春太.论电教手段在高校武术教学中的运用[J].丹东纺专学报，2005，VOL12：60-61.