走进学生心田，学会赏识教育

摘 要：对于学生的教育，不管他们是优秀的，还是发展有困难的，我总是以宽容的心去对待他们的每一次过失；用期待的心去等待学生的每一点进步；用欣赏的眼光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情去赞美学生的每一份成功。这种教育，自然、真诚而不带任何功利色彩。

关键词：赏识教育 谈心 信任尊重 激发热情 增强凝聚力

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0205-01

俗话说得好：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。农民从来不会埋怨长势不好的庄稼。而在我们职校校园里，经常会听到有些班主任和任课老师埋怨：学生素质太差、成绩太糟啦，班干部不给力，就连纪律和卫生都不好管等等；有的班主任总埋怨：“为什么我们每天强调纪律强调规范，学生的歪风邪气还是没有改变呢？”每天强调纪律，反复批评教育就可以建立一个优秀的班集体么？班主任在管理学生的问题上，就应该学习农民，要学会寻找自身的原因，不能只会抱怨，要根据不同的学生采取恰当的教育管理方式。我觉得要学会走进学生内心，先赏识后教育就是一种不错的方式。接下来就和大家分享一下我在班主任工作中采用赏识教育的几点做法。

1 从谈心开始，采用赏识教育转化差生

每个班级，总会有个别不听话、爱捣乱、学习成绩又差的学生，即所谓的“双差生”。有些班主任在教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出他们身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并声色俱厉说如果没有改正，将报告家长、送学生科教育等等，有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”、“笨蛋”等有伤学生自尊的言语。这些班主任总想用自己的威严来慑服学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“我行我素”，“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不恰当行为。如何能更好地转化这些差生呢？班主任老师不妨从谈心开始，走进学生心田，采用赏识教育来转化差生。

与差生谈心的时候采取赏识教育的方式，寻找他们的闪光点，依次为切入点通过谈话来激励他们，鼓励引导他们重新树立自尊自信，从根本上纠正学习态度。

2 信任尊重学生，用爱培育迟开的花朵

教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10%。任何一个孩子，哪怕是残疾孩子都具有巨大的发展潜力。周弘常常深情地说，在具有无限发展可能性的生命面前，我们应当学会敬畏，学会“顶礼膜拜”，哪怕天下所有的人看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。孩子在人格上与父母是平等的，应当予以极大的尊重。家庭教育应如此，学校教育又何尝不是呢？蹲下身来，平视学生，倾听学生们的心声，会使他们立刻感受到自己是被尊重的。在具体的班级管理中，有些班主任由于教育方式不当，往往挫伤了学生的自尊心，其结果是严重影响了学生的自信心，造成了学生心理负担，甚至形成“师源性”心理障碍。为此在班级管理尤其是后进生管理上我一再告诫自己，要尊重每一位学生特别是一些后进生，要让学生感受到班主任的信任和一片良苦用心，使学生体验到教师是真心实意地热爱他们的，用“爱”来培育这些迟开的花朵。

2.1 从情感上疏导，加以赏识

“动情、晓理”，是思想教育的原则，也是心理教育的前提。教师要重视师生间的“心理相容”。如我观察到赵长军日常生活学习中十分讲卫生，心细细致，爱整洁，爱面子，脑子也很聪明。于是我大胆起用他任班生活委员和数学课代表，兼任宿舍管理班干部，亲自“辅佐”他管理班级，尊重并信任他，甚至主动去“靠拢”他，从各个方面给予及时的关爱和督导，时时与他沟通，有效地消除了他的心理对抗，同时也为他重树了自信，并扔掉了“破罐子破摔”的思想，他尘封了的心灵之窗终于被打开了。现在他成绩名列班级第二，上学期被评为“三好学生”，本学期被推荐为惠山区“三好学生”。

2.2 从行为习惯上疏导，注重赏识

我要求班级学生熟记《中学生日常行为规范》、《班级公约》等，并严格按要求规范自己。我一直认为对后进生要注重“赏识教育”，不仅要“爱”他们，而且要“爱”得深沉和持久。因此当他们违章犯规时，我总能给他们以细致、恰当、合情合理的批评和教育，使他们心悦诚服，并下决心纠正错误；同时永远记住要做的最重要的一件事情就是：善于捕捉和发现后进生的每一个优点、每一个进步，及时进行公开表扬并要求全体同学向他们学习，以此要求他们经常进行自我克制教育，养成、巩固并发展良好的行为习惯。

2.3 用激励机制去疏导，加大赏识力度

根据班级品德量化考核管理要求，班级开展星级学生评比活动，设立后进生进步奖，每月评比一次，奖励条件适中，让后进生时刻看到希望，感受成功与自信，提升自我存在价值。

3 采用赏识教育，激发班干部的工作热情

班干部是班集体的中坚力量和班集体建设的核心，是班主任的得力助手。激发班干部的工作热情，注意培养并发挥他们的作用，是树立良好班风、学风的关键。我具体采取了以下做法。

3.1 民主推选班干部—— 因为优秀才当选

班干部的选举要民主，在学生各自已经了解熟悉的基础上，提名学生心目中的领头人。被提名人在班级对自己的能力、才干和竞选目标进行“竞选演说”。最后投票，当场唱票宣布结果。这样选出来的班干部的优秀是被学生认可的，班干部自己也更有自信。

3.2 定期召开班委会—— 鼓励和指导的良机

新班委产生后，我便定期召开班委会，不断鼓励：你们是班级中最优秀的同学，所以一定能起好带头作用，对班干部做得好的地方及时进行表扬；做得不好的地方，我不是严厉批评，而是从正面指导他们应该怎样做，使他们的工作能力逐步提高，始终保持对工作的主动、积极和热情。

3.3 树立班干部威信—— 增进信任和团结

班干部工作如果出现了差错，班主任就在同学面前对他大加批评，将会大大挫伤他们的自信心和自尊心，也会大大降低他们在同学中的威信。因此班主任即使要批评，也要注意时间和场合。而对于班干部的工作成果，班主任要随时在班级中加以表扬，这有利于帮助他们树立威信。如获得文明好宿舍时，我便适时表扬舍管干部对宿舍卫生、纪律等方面的管理成效，告诉同学：获得文明好宿舍，舍管干部功不可没。 当同学们信任班干部时，他们便会团结在班干部周围，服从班干部对班级的一切管理。

4 采用赏识教育，增强班集体的凝聚力

有些班主任上班团课时，喜欢一直指责班级中存在的种种不足，今天批评这，明天批评那，而对于班级中存在的一些好气象却常常轻描淡写或只字不提。他们认为：只要对学生要求严格，学生的行为就会日臻完善。我却认为：只有班集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，他们的行为才会日益规范和进步。

“没有爱就没有教育”，也可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的真爱和对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心心交汇的良药。班主任若能走进学生心田，学会赏识和信任尊重他们，一定能在班集体这片沃土上培养出鲜花和硕果。