高分子材料专业实践教学的改革与研究

摘 要：高职本科高分子材料专业是一门应用性学科，实践性强。分析了实践教学的意义，对高分子材料专业实践环节教学的现状及存在问题进行研究探讨，并提出改革意见和建议。

关键词：高职本科 实践教学 对策研究

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0183-02

高分子材料作为一种可以成型各种形状并且性能优良的新型化工材料，广泛应用于工业、国防、生物、信息、能源、环境等各方面。作为不可或缺的高分子材料行业，在高速发展的同时经济效益也有了很大的提高。高分子材料专业教育需要适应新的要求，培养具有创新能力，综合素质高，社会需求适应性强的不同层次的研究技术人员。

1 高职本科高分子材料工程专业实践教学的重要性

青岛大学对口高职本科高分子材料专业人才培养目标是培养具有高分子材料与工程等方面的理论基础知识与应用能力，具有较强的创新精神和实践能力，能综合应用专业知识分析解决实际问题，从事高分子材料的合成、改性和加工成型等领域内的技术开发、技术应用、工艺和设备的设计，生产及管理、产品市场与营销等方面工作的高级专门人才。

本专业在教学计划中，除专业理论之外，加大实践性教学环节，增大专业实训比例，重视专业技术技能培养，考核中增加了专业技术技能鉴定项目的测试。实践性教学环节的学时约占四年教学计划的四分之一左右（如图1）。

实践性教学一方面是为了使学生获取感性知识、巩固和深化课堂理性知识的学习；另一方面是为了训练学生运用所学的基本理论、基本知识和基本技能，培养分析和解决实际工程问题的能力，使学生掌握进行科学研究与工程技术实践的基本技能，以完成工程师的基本训练。

2 当前实践教学存在的主要问题

近几年发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的办学定位和培养目标。应用型本科教育的规模日趋扩大，应用型本科院校在专业设置上依旧追求门类齐全，向综合性院校过渡的趋势十分明显，导致办学特色不突出，适应社会需求能力差。

根据有关部门对毕业生质量调查材料表明，近几年理工科学校培养的毕业生，他们的基础知识比较扎实，专业知识也能够适应工作需要，但实际工作能力较弱。毕业生并没有完全掌握相应的技能，实际能力的培养不能满足社会的实际需求。虽然绝大多数毕业生都能找到工作，但就业层级和岗位质量不够理想。

3 加强实践教学采取的相应对策

3.1 从办学理念上重视实践教学

高职本科教育的一个显著的特点是学生不仅要完成课堂上理论知识的学习，还必须完成实践性教学环节的学习。高职本科学生的学习要充分体现理论与实践相结合；专业知识学习与技能能力培养相结合；教师指导作用与学生独立学习相结合；基础理论学习与实践环节学习相结合。

实践性教学主要增强专业适应性，要求学生对所学专业的技术操作、实际动手能力与实际生产状况相适应，然而现有的单一讲课模式不利于全面提高学生的综合素质，教育与经济、科技相脱节，为了使学生学有所用，更好地适应社会，必须加强实践性教学，使“产、学、研”有机地结合起来，走“产学研”一体化的教学模式。

3.2 以市场需求为基准制定教学内容

将教学内容与市场需求挂钩，市场需求什么样的人才，我们就培养什么样的学生。现在，企业急需既懂专业理论知识，又懂技术操作的复合型人才，而我们在教学改革中就以此为主要内容制定了几个具有突破性、创新性的教学模式。

对于大学的教学计划，市场早有微词：学生毕业时，学到的知识已过时了，为了改变这一现状，我们在制定教学内容时，在各地开展调研，结合市场需求。如：模具、设备方向的人才在未来几年会急需。在授课时，老师就会将内容向这个方向倾斜，使学生在未毕业时就已经成为“抢手货”。

3.2.1 定点、定向为企业培养技术人员

山东是高分子原料及制品生产大户。散落在县以下的各小企业为谋求发展，已意识到培养自己的技术员对企业发展有多重要。近几年，我们一直与毕业生保持密切往来，解决他们在生产中发现的问题。在企业中建立良好的口碑。已与几家企业协商，为他们单独办班，定点、定向培养人才，受到企业好评。同时，我们也积累了丰富的生产经验。

3.2.2 挂靠实习基地现场教学

我们教育学生，实习基地是你们接触的第一份“工作”。所以，在教学中我们经常会把教学现场搬到工厂或实验室。让学生真正“干”起来。从而学到熟练操作。

3.2.3 “产学研”结合，鼓励学生自主创业

在学生进行毕业设计时，我们会安排一些有创新能力的学生参与到科研开发的项目中来。把他们带到专业领域的前沿，使他们在毕业后具备自主创业的能力，从而打破学生只能“找”工作的境况。使学生的毕业前景扩宽。

3.2.4 选定与《高分子材料与工程专业》密切相关的企业急待解决的课题作为研究专题，统一规划、整合《高分子材料与助剂》《塑料配方设计》《塑料成型设备》、《塑料加工成型工艺》《高分子性能测试》的实验教学内容，合理安排实验时间，做到每一个专题实验都要有明确、合理、全面的设计思想。以精选的研究专题为载体，把相关的实验知识、实验技术和实验方法有机地串连起来，实现创造条件使学生较早参加科研和创新活动的目标。

3.3 重视和加强实践教学基地建设

在实践教学方面，要逐渐形成以服务为宗旨、以就业为导向的教学理念，以文化课为基础、以专业课为主体、以实验实习为重点、以岗位合格为目标的教学原则，先后建立校内实习实训基地2处、校外实习实训基地5处（青岛润兴塑料厂、青岛铭昶模塑公司、青岛宏达塑料集团、青岛联创集团和青岛黄海轮胎集团），保证学生每学期在校外实习基地实习2～3周。在校内外实习过程中，通过让学生在企业顶岗培训，使理论与实践相互渗透，逐步实现与工作岗位的接轨。

借助开放的校内实习实训基地，通过“嵌入式”“专业教学现场化，实验教学课题化”的教学模式，使理论教学与实践教学达到完美的结合，学生的基础知识、专业知识、操作技能和综合素质都得到了很大的提高，历届高职毕业生在《塑料注塑工》中、高级技能达级考核中，合格率均达100%。为学生就业及走向社会打下了良好的基础。逐步形成“宽专业、多技能、双证书”的办学特色。

在现有5个校外实习实训基地、1个校内实训室的基础上，增加到6～8个校外实习实训基地，3个校内实训室。与3～5个企业达成校企共建协议。

3.4 增大实践教学经费的投入

近三年来我专业投入大量经费，主要用于购买实验设备及实验药品，优化教学设备，多媒体教室改造，为学生创造良好的学习和实习条件。这三年来我们购入的大型设备有双螺杆挤出机2台，塑料注塑机2台，切粒机1台，烘箱2台，万能拉力机1台，冲击试验机2台，熔融指数测量仪1台，高分辨电子显微镜3台等，极大地改善了学生的实验环境，为培养具有较高动手能力的专业技术性人才奠定了良好的基础。

3.5 进行职业职能资格证书考核，适应社会人才市场的要求

职业资格证书是由国家劳动和社会保障部颁发的职业能力证明，谁持有的证书多，谁的就业选择性就大，就业的机会就多。

我专业从2004年秋季在本市抢先申办了青岛市劳动局《高分子材料加工工艺》中、高级技能达级考点，并于本年底与市劳动局合作，成功举办了我系2002级高分子材料与工程专业学生的技能达级考试，学生达级率100%，受到了青岛市劳动局的初步肯定。我们从2002级至2009级高分子材料应用技术专业开始进行职业资格证书认证，至今已经进行了八届。

4 结语

我们以创新能力培养为主线，构建了高职本科高分子材料与工程专业实践教学平台，高职本科高分子材料应用技术专业实践教学环节改革与创新，使高分子材料加工成型专业的学生经过四年在校的严格学习及实习、实训，具有复合型职业技能结构，较强的专业技术应用能力和技术开发能力，实践动手能力强，毕业前获高分子成型工艺中级或高级技能证书。毕业后能直接在生产第一线从事管理、技术应用与技术开发工作。

参考文献

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①基金项目：青岛大学2010年度校级教学研究项目JY1040）。

作者简介：李海玲（1966，1—），女，福建人硕士，青岛大学应用技术学院，教师，研究方向是高分子材料及改性，