从“黑穴事件”看校园环境与大学生心理素质关系

　　摘要：大学生处在树立世界观、人生观、价值观的关键时期，也是心理素质发展的黄金时期。后天环境作为影响人们心理发展的一个重要因素，营造积极、健康的校园环境，对加强学生心理素质的培养有着十分重要的意义。本文通过分析著名的“黑穴事件”，从校园环境与大学生心理素质关系的角度进行研究分析，从而提出加强校园环境建设的重要性。
　　关键词：校园环境；大学生；心理素质
　　著名心理学家杜威曾经说：“要想改变学生，必先改变环境，环境改变了，学生也被改变了。”可见，环境是心理素质形成的重要外因。在我们日常生活中不难发现，生长在农村的人自然纯朴，生长在高原的人豪迈豁达，生长在江南的人优柔灵秀；人们在阳光明媚的日子里要比在阴雨绵绵的时心情愉悦畅快，处于车水马龙的繁华街道和高楼大厦的挤压中要比处在恬静美婉的乡村更容易感到莫名的焦躁不安。生活环境，作为围绕着人群的充满各种有生命体和无生命体的空间，是人类赖以生存、发展、生活、学习的外部客观世界。生活环境与心理素质关系研究事例很多，最著名的是1975年发生的“黑穴事件”。
　　十八世纪，英国侵占印度，奴役印度人民，印度陷入困苦与仇恨之中。1756年6月20日下午6点左右，印度军队偷袭了驻守在加尔各答威廉要塞的英军。交战后印军获胜，俘虏了英军及家眷146人，并把他们囚禁在33平米的黑漆漆洞穴般的监牢里，仅有两个小铁窗让空气流通。这个监狱平时最大关押量为40-50人，现在塞进146人，相当于平时的3倍，拥挤不堪的空间使人们连自由活动身躯都难以做到，各种哀嚎、抱怨声音嘈杂，加之天气闷热，监狱空气不流通，难免呼吸困难，加上大量排汗，口干舌燥，在这样的恶略环境下，很多人心理收到极大影响，开始焦躁不堪，情绪激动，莫名愤怒，最后导致情绪失控，出现骚动。由于你推我挤，原本生活在一起、彼此熟悉并且平时彬彬有礼的英国人甚至出现肢体冲突，许多人因遭挤压、践踏而死，也有人因无法进行自我心理调适，心脏急速跳动，支持不住窒息身亡。深夜时，俘虏已死亡大半，最后仅有23名侥幸存活者。即使在这些人中，也多半神志不清，真正能够保持清醒的大概只有站在铁窗边的少数几个人。
　　这一事件说明不利环境对人类产生的巨大消极影响，对拥挤、噪声、黑暗、沉闷、湿热等不适环境，人类在主观上会出现消极情感的心理状态，导致心理素质异常脆弱直至心理扭曲。
　　大学作为培养人才的高等学府，对大学生的心理发展和成长有着至关重要的影响，只有营造良好的校园生活环境，才能促进大学生心理素质良性发展。
　　一、教室环境与学生心理素质培养的关系
　　一个人完成高职高专教育，平均需在学校度过大约2万个小时，如果进入本科、研究生阶段继续深造，这个数字会继续增加。作为一个学生，在教室中度过的时间占相当大的比例。因此，对教室环境的研究显得更为重要。
　　教室环境主要表现在光线、整体布局、色调、地面软硬度等物理特征。学校从教室的物理特征改变入手，可以达到不同的心理影响效果，例如，在用木地板代替水泥、魔石等硬质地面，可以让学生减少防御心理，增加师生交往几率；在一个光线明亮、窗户较多、空气流通的教室里与窗户少、阴暗的教室里相比，学生表现出更高的学习积极性，如在多媒体教室上课学生睡觉的情况要比普通教室严重；教室内墙面装饰的色彩以及教室空间的大小，教学设备摆放，对学生都有一定的影响，学生更愿意在没有视觉障碍，桌椅距离较大的教室上课或自习。良好的教室环境，对于学生个人具有满足自尊，调节情绪，增进身心健康的作用。同时，集体成员之间可以相互激励与帮助，另外，教室环境对学生内心具有归属特性。如果一个教室群体比较和睦、优雅、积极向上，对生活在其中的同学，无疑有着积极的促进作用。
　　二、校园噪音与学生心理素质培养关系
　　噪声是引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪音不仅会影响人的心脏血管伤害、听力损伤等生理机能的正常运转，对人的心理健康也会带来消极影响，会造成不愉快、烦恼、易激动。记忆力下降、注意力不集中、易疲劳、工作能力下降等。
　　校园环境可能产生的噪音原因很多，例如校内车辆行驶、鸣笛，教学过程中的音像资料、乐器伴奏，校内学生集体活动中的嘈杂声，临街宿舍、教学楼接受到的各种车辆、店铺、建筑工地噪音等等。对处在不同状态的人来说，即使是美妙的音乐，规律的声音，如果影响到了学生正常的学习生活，也可以被视作为噪音源。噪音越高学生的注意力越无法集中，学习效率会成倍下降。噪音对心理素质的影响突出表现在情绪反应上。它会令人产生兴奋不安、焦虑、厌烦等各种不愉快的情绪和情感，给人造成烦恼。噪声所引起的烦恼及取决于噪声的物理特征，又取决于人们的心理状态。噪声的强度越高，就越容易引起烦恼。因此，高校要为学生积极营造安静的校园环境，统筹安排学生学习、生活时间，科学合理的加强绿化带建设，对教室、图书馆、自习室、寝室等学生学校生活的主要场所进行有效的隔音处理，消除学生学习、休息、活动时存在的矛盾点。
　　三、公共环境与学生心理素质培养关系
　　学者瓦里乌斯（Various）的研究成果表明，学生户外活动的2%—42%发生在公共活动区域，即操场或运动场，另外9%在校园里。
　　校园公共环境，特别是体育运动设施，在锻炼学生体魄的同时可以让他们在竞赛中磨练意志，在体能、心里的竞技中获得胜任感和成功感。良好的校园公共环境，凝神聚力的学校校训、自然厚重的校门、充满画像和名人的教诲名言的教学楼走廊、上运动场上