在大学素质教育中体育舞蹈应注重的特性

　　摘要：文章通过体育舞蹈教学与素质教育之间的密切联系，阐述了教育目标的层次性、教学环节的递进性、审美教育的复合性是体育舞蹈教学中需要注重的三个重要特性。
　　关键词：体育舞蹈；素质教育；特性
　　中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展是素质教育的根本目标；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点；坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点是素质教育的基本要求。随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的理念已逐步深入人心，高等院校的体育与健康课程教学改革正在大力探索之中，很多方面已经取得了丰硕的成果。
　　一、在高校中开设体育舞蹈课的启示
　　体育舞蹈是男女二人或多人在高雅舞曲的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的步行式舞蹈，它是集娱乐性、健身性、表演性和竞技性为一体的新兴运动项目。在高校中开设体育舞蹈课给我们很多启示，主要有如下三点：
　　启示一：体育舞蹈教学与素质教育相融合。近些年来，我国很多高校陆续开设了体育舞蹈课程，不仅拓宽了体育教学的范畴，扩展了体育课的类型，而且激活了体育教学的机制，对大学生综合素质的培养和提高起到了重要作用，如何将体育舞蹈教学融入到素质教育之中成为体育教育工作者首先要思考和解决的问题。
　　启示二：体育舞蹈要结合学生自身素质的提高进行教学。舞蹈具有美化人的思想、陶冶人的情操、培养人的团体友爱精神、增进人的身心健康，提高人的自身素质等作用，这就提示我们在进行体育舞蹈教学的同时，要把提高学生自身素质的因素考虑进去。
　　启示三：体育舞蹈要根据教学对象的基本素质安排教学内容。素质有狭义和广义之分，狭义的素质更多的注重遗传的特点，即素质的自然性；而广义的素质是指全体的现实性和可能性，是在先天遗传和后天教育等因素的作用下所形成的人的身心发展的总体水平，是素质的社会性。人的自然素质和人的社会素质共同构成了人的基本素质。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目标的教育，这就是要求我们在进行体育舞蹈教学时，要根据学生的自然素质和可能达到的社会素质来安排教学内容。
　　以上三点启示告诉我们，体育舞蹈教学与素质教育之间有着许多内在的相互联系的特性，需要我们在教学实践中去把握。
　　二、体育舞蹈教学在素质教育中应注意的特性
　　素质教育实际上就是理想人格的教育，其目的是使受教育者学会做人、学会生活、学会健身。素质教育包括了教育的全部内容，无论从思想品德，还是从身体发展上都强调发展的全面性，并结合社会和人发展的实际需要，注重发挥人的智力素质潜能，强调人的个性心理素质的培养。体育舞蹈教学有许多特性能适应素质教育的要求，主要体现在以下三方面：
　　（一）层次性：即教育目标的实现在指导思想上要分清层次。在此，笔者将体育舞蹈课程的教学目标分为基本、中层、最终三个层次，每个层次都有不同的指导思想{见表一}