现代平面设计教学方法探讨

　　摘要：在今天的社会发展及经济市场条件下，社会需要的是具有较强综合能力的复合型设计人才，可是我们许多的艺术院校平面设计教育并没有达到培养合格设计人才的标准，本文首先分析了传统平面设计教学存在的问题，并对如何开展实施科学有效的现代平面设计教学计教学方法做了探讨。
　　关键词：平面设计；教学方法
　　一、传统平面设计教学存在的问题
　　1.传统教学思维观念的束缚。传统行为主义心理学认为学习是一个外界反复刺激的过程。在这一过程中教师是主动的，而学生是被动的，学生的学习过程就是一个被动的、被刺激的记忆过程。在这种传统的教育思维观念的影响下容易形成“满堂灌”的教学方法。教学的中心没有围绕学生而展开，学生失去了思维和行为的主观能动性。
　　平面设计教学意在培养学生的创新意识。而传统的教育思想认为，学校的主要作用是一个传授知识的载体，而知识的传播主要依赖于老师的灌输，学生到学校来得主要目的是希望得到老师的知识和技能，这样就容易让学生养成模仿的习惯。遇到问题时，习惯于寻找先例、问老师，看老师怎么做，形成了“照着干”的习惯，设计创新意识也被抑制了。
　　2.对平面设计教学理解不够深刻。首先，设计作为一门实用性的学科要走向社会，适应社会。而大部分的教学者对于平面设计教学理解还不够深刻，还停留在较为单纯的教与学的阶段。平面设计基础理论知识可以教会，但是设计思维却不能学到，学生创造性思维和创造力的培养需要教师利用各种教学方法去引导和训练，需要一个艰苦的过程。因而，单纯的教什么学什么的平面设计教学方法是无法达成学生的学以致用的教学目的的。
　　其次，教学者要理解平面设计教学与传统的美术绘画教学的区别。设计是从绘画中分离出来的，但又有别于绘画，纯艺术更多的是供人欣赏和观摩，而设计作品却不单单是赏心悦目，更具有其实用性，是日常生活中不可缺少的。如果把平面设计教学理解与传统美术绘画教学混为一谈则不可能达到培养优秀设计人才的目的，所以我们应以科学的教学思想和全新的教育理念来设计平面设计教学模式，推动平面设计教学的发展和前进。
　　3.传统平面设计教学课程设置比较狭隘。长期以来许多艺术院校在平面设计课程的设置上没有依照科学的原则有针对性的进行课程的设置，设计基础课程仍然沿用传统的美术绘画教学方式来设置课程。在目前的专业考试中，素描和色彩一直都是必考科目，学生进校以后仍然会有相当一部分课时运用在这方面。在长期的教学中会发现，有一部分学生的基础绘画功底很棒，可是做出来的设计缺不尽如人意，缺乏创新，这是为什么呢？这是一个需要我们教授者好好思考和探索的课题。在网络数字信息技术飞速发展的时代，我们的设计教师在设置平面设计课程的时候需要投入更多的精力，需以培养专业设计人才的教学目的来安排平面设计教学的课程，打破传统平面设计课程设置的狭隘，使绘画基础真正成为设计的基础，为设计服务。
　　二、如何开展科学有效的现代平面设计教学
　　1.更新传统教学思维观念。怎样教与怎样学是平面设计教学首先需要考虑的问题。平面设计教学要改变传统的教育思维观念，不能以追求知识的传递作为教学目的。传统的平面设计教学一般都是先讲授基础设计理论知识，然后讲一些优秀的国内外实例，然后布置课堂作业让学生课后完成，等作业收上来以后，会发现大部分作业是左搬右抄，根本谈不上什么创意和想法。从这种现象可以看出学生对灌输式的教育缺乏主动性，因而教师应该与时俱进，更新传统的教育观念，要充分的尊重和培养学生的学习兴趣和创新意识。每一个学生对于同一件作品都有自己的解读方式，教师必须在尊重个体的同时充分的调动学生的主动性。教师教学的目标不再是教师单方面的知识传递过程，而是与学生一起探索、一起研究，帮助学生培养创新意识，形成自己的设计观念的过程。
　　2.选用灵活、多元的教学内容。灵活、多元的教学内容是开展科学有效的平面设计教学的基础。教师可以以大课程为基础，以小课题的方式开展教学，把单一的小课程理论知识联系起来。教师可以根据总体大课程内的知识点来设计可操作性的设计课题，根据学生的个性特点和兴趣爱好组织教学。可操作性的设计课题可以由老师设计问题，提出问题，基本要素确定后，在由学生自己进行题材选择、方法选择、媒介选择等。可以由一个设计作业深化联系一组相关性的知识内容，比如哲学、美学、材料学等，也可以是一个单独的作业方式及内容，如元素与形态、结构与色彩、移动形象语言、材料与色彩等课题。这些课题是在对原课程的知识模块进行整合、挖掘后，结合其它与之相联系的学科内容，进行可操作性设计。
　　3.采用三位一体平面设计教学模式。包豪斯设计教育理论体系给予今天的平面设计教育许多有启发性的意义。从包豪斯的教育体系中，我们可以总结出教学、研究、实践三位一体的现代设计教育模式。在完成正常的教学任务的同时，教学为研究和实践服务；研究为教学和实践提供理论指导；实践为教学和研究提供验证。这种良性循环的教学模式不但可以让学生学到更多的设计专业知识，提高理论素养，还可以掌握熟练的实际操作能力，提高社会竞争实力。在社会市场经济及其发达的今天，社会需要的是复合型的设计人才，书呆子型的学生必将很难适应当今社会。
　　
　　参考文献：
　　[1]林家阳.设计创新与教育[M].北京：生活·读书·新知三联书店，2002.
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