浅谈高职教育

　　摘要：高职教育是以培养高等技术应用性专业人才，适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点，而且高职教育具有高等教育和职业教育的双重属性，所以要高度重视，并且深度发展，从而适应社会的趋势与发展。
　　关键词：高职教育；技术；应用；产学结合
　　一、前言
　　高职教育至今已走过了20多年的发展历程，随着高职教育快速的发展，现今已经进入了蓬勃发展的历史新阶段，目前，深化教育改革，办出高职特色，已经成为高等职业教育的主旋律。站在新的历史起点上，高职教育要培养既有人文素养又有专业技能的人才，就必须注重人文教育和专业教育的融合。
　　二、办学特色
　　本世纪二十年代，中国将成为世界上最大的制造业中心，而人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养制造业应用型人才主要靠高职教育。那么高职教育究竟有什么办学特色，和普通的高等教育有什么区别呢？
　　1.以应用为主旨和特征。学校必须以正确的办学指导思想、正确的定位为前提。通过科学分析社会需求，适应外界环境来实现自我的正确定位。在人才培养理念上，企业和用人单位希望学生能够尽量增加应用型人才，实际动手能力，适应岗位的需要。
　　2.实践教学。在高职教育的问题上，学校主要采取实践教学的方法，并且在教学计划中占很大的比例，做到教学做一体化。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，因为在我国紧缺的就是技术性人才，所以针对这一特点，高职教育有其独特的教学方法以及教学手段。
　　3.培养双师型教师。何谓“双师型”教师，目前有的学者将其概括为两种：一是“双职称型”，即 双师型教师教师在获得教师系列职称外还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。
　　4.校外实训基地的建立。为了培养更多优秀的应用型人才，做到教学做的统一，所以高职院校建立了很多的校外实训基地，供给学生在校期间实习并且得到了一定的锻炼，那么在今后的工作中就更加的得心应手，能够适应工作环境。
　　三、出现的问题
　　本世纪二十年代，人才紧缺是不争的事实，培养人才靠教育，培养应用型人才主要靠高职教育。虽然高职教育有其独特的办学特色，可是因为发展时间短，所以还存在着相当多的问题，在当下，面临着要解决的很多问题。
　　1.高职地位尚未落实。对高职的认同度不高，是当今社会的主流思想。种种现象似乎表明，就国家社会而言，高职是次等教育；就家长学生而言，高职是无奈的选择；就用人单位而言，高职毕业生学历比较低。总而言之，高职教育对社会的可任度还没达到一个较高的水平，要在今后的努力中让社会对高职教育慢慢的改观，这就要求我们不断提高自己的素质以及办学理论。而且我国没有高等职业教育的专门法律，现行的高等职业教育的相关法律规定多为目标性和原则性，具体操作性欠缺，致使很多涉及高职发展的实质问题都因缺乏法律依据而无从落实。
　　2.政府应强化高职教育。从政府的职能和其特殊的地位来看，只有政府才能在发展高等职业教育中发挥主导作用。
　　首先，政府的主导作用具有法律规定性，这种主导作用是政府所特有的。其次，政府的主导作用是任何一个部门、行业等都不能替代的。这是由两个方面的因素决定的，一是高等职业教育的服务面向。在市场经济条件下，各学校面向市场办学，办学主体也呈多元化，部门或行业很难发挥统筹作用。二是高等职业教育的发展环境。高等职业教育与经济和社会联系紧密，涉及到社会各个方面，特别是我国高等职业教育才刚刚起步，发展的路子还在探索，社会的认知程度还不高，更需要统筹协调各方面的关系，这也是任何一个部门、行业难以做到的。所以为了发挥政府的主导作用，应注意政府与学校间、市场调节之间的关系。学校的办学活力，既来源于良好的外部条件，也来源于学校自主权的发挥。发展高等职业教育，既要发挥政府的主导作用，又要尊重学校的办学自主权；发挥政府主导作用，还要有利于学校自主权的发挥。高等职业教育既是准公益事业，又具有产业属性，因此，高等职业教育的发展，既离不开政府的宏观管理，又应遵循市场规则。政府统得过死或放任无序的发展，对高等职业教育都是不利的。
　　3.教学内容相对陈旧，教学方法简单。老师往往只满足于书本知识，对新鲜的东西不能补充，对社会的热点、重点缺乏充分关注，使讲授内容落后于时代发展和学生的思想实际，降低了学生的关注度，削弱了学生对课程的激情。在教学方式方法上，有的老师喜欢一整节课讲下来，而缺少和学生之间的沟通，使学生觉得单调、乏味，从而学生的创造性也难以提高。
　　4.设备不完善。设备指的是软件设备和硬件设备。硬件是可以看见的东西，软件是肉眼看不见的东西，包括学风，学生素质等等。
　　所以针对上述问题，在高职教育中应多注重学生思想道德建设，以及学校的硬件设备，那么才能使高职教育在未来能够达到更高的标准。
　　
　　参考文献：
　　[1]王运行.论高职文化课建设[J].职教论坛，2000（7）.
　　[2]张晓明.素质教育的基本渠道：人文教育融入专业教育[J].高等工程教育研究，2002(1).
　　
　　（作者单位：广东科技学院）