中等专业学校语文阅读教学中的策略

　　摘要：阅读是教育教学中值得重视的一环，只有抓住了核心的部分才能理解和读懂文章，通过在教学的过程中引导学生通过提炼关键句，关键词等方式去突破阅读中的障碍，是学生正在的快乐的掌握阅读的技巧和兴趣，只有将阅读兴趣和阅读学习相结合最终才能形成良好的阅读效果。
　　关键词：语文；阅读；策略
　　现代的教学理念普遍认为语言的学习第一要素就是需要保证能够在阅读中理解语言的信息以及信息中所表达的意义，作为一名中等专业学校的语文老师，我对我们的学生的阅读理解提出了一些要求，只有明白了这些要求才能真正的读懂读会我们的阅读理解，需要有明确的目标，根据上下意思推断真正句子表的含义，根据语文语法的构造如构词法推断理解不认识的新的陌生的词汇。
　　一、中等专业学校语文阅读教学现状和误区
　　长久以来我们对学生的要求就只是分数的高低，并没有真正的去从学生的角度出发，片面的强调做习题而忽略了对阅读的要求和培养，更谈不上考虑我们是否应该需要如何去阅读，我们一直习惯于再阅读的时候遇到不会的句子意思就立刻去简单的处理，过分的强调了形式上的认识而没有能从理解的角度出发，老师在授课时往往在内容上过于简单，对于已经掌握的知识讲的过细，太过注重对复杂句子结构的分析，以及对复杂文言等句子的翻译而忽略了对阅读课程本身的目标，要让学生积极主动的去获取知识而不是被动的被灌输知识，这样对学生的阅读兴趣就没有意思了，不但耽误学生宝贵的阅读时间还严重打击学生自主的学习的热情。
　　二、重视课堂夯实基础努力提高语文的阅读能力
　　阅读的指导是一个很重要的课题，在课堂教学中应该遵循以下环节去正确引导我们的学生去学会阅读教材和资料。
　　1.通过阅读标题联想故事内容，总体上做到心里有数。一个文章的标题有的时候是一篇文章的核心，文章的标题可以高度的概括出一篇阅读文章的中心思想，通过标题可以看出一篇文章的低调，能在总体上给人了解大体上需要表达的含义，做到心中有数。
　　2.通读全文，明确文章结构。文章总是有结构可以划分的，阅读文章当然也不能例外，明确文章的故事的结构，通过对人物的时间以及地点等等的了解后抓住故事情节的主要脉络最后观察是否最后有一些评论性的文字等，通过这些很清晰的就可以看出文章大概的意义了。
　　3.善于抓住文章的主题句。抓问题句在语文课程的学习中经常使用，但却也是尤为重要和普遍，一般情况来讲每一个段落中都有一个会几个中心的主题句能够表达出整段文章需要表达的中心，这个中心的主题句在一定程度上也表达了整个文章的主题思想，根据我们以往的经验和对以往阅读的统计来看我们发现大约75%的主题中心句位于句首，25%的中心主题句位于句尾，因此在完成阅读题目时只要我们善于抓住中心句对整个文章就有了一个全面和深刻的了解，通过这个基础再去通读和回看文章效果可想而知。
　　4.通过关键词寻找文章的突破口。关键词对文章也是很有作用的，一般我们从两方面来突破，第一种是根据名词、动词、形容词、数词等等这些词语，我们可以推断和看出该词语在句中和文章中的主要内容，其次另一种情态方面的词汇，通过这些词语可以看出事情的发展人物的意图，神情，甚至是作者写作的正在意图。
　　5.巧设问题激发兴趣，培养和激发学生积极学习的思维活动。文章的阅读和兴趣也是有很大关系的，一个好的兴趣可以激发学生的激情，老师可以根据文章的内容和文章的创作意图精心设计几个具有开放性和引导性的几个典型问题让学生进行思考，通过思考让学生力求在文章内容中通过对问题的研究和探索对学生启发，开阔学生自己的思维，通过观察和联想等陈述出学生自我的观点。
　　三、课外阅读制度有效建立、通过开拓视野努力提高阅读理解能力
　　语文的阅读理解的能力其实没有什么好的方法，只有通过平时大量的通过阅读实践才能形成好的效果，常言说的好熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，我们的学生只有通过大量的阅读才能从根本上提升我们的阅读能力，除了在课堂上需要给予学生阅读的要求，还要引导我们的学生通过大量课外的资料的阅读，通过泛读或者精读要求学生对阅读资料中的各种语言现象根据具体的情况做全面的认真分析，依据学生自己对文章的理解、速度以及个人的阅读习惯和能力完成阅读，老师也应该尊重学生的个体之间的差异，分层选择阅读材料给学生，通过科学的教育教学的引导是每一个学生都能得到最优化的提高。另一方面老师应该指定一些与个体相适应的课外读物形成不同层次的学生阅读相应的读物，利用弹性的时间去参与讨论和不定期的检查以帮助我们的学生以及督促他们完成一定的阅读量，因势利导对有共性的问题可以在课堂的教学中有针对性的讲解，培养学生自我分析和解决问题的能力，甚至老师可以通过口头表演笔试结合的方式去巩固阅读的效果。
　　总之，阅读是教育教学中值得重视的一环，只有抓住了核心的部分才能理解和读懂文章，通过在教学的过程中引导学生通过提炼关键句，关键词等方式去突破阅读中的障碍，是学生正在的快乐的掌握阅读的技巧和兴趣，只有将阅读兴趣和阅读学习相结合最终才能形成良好的阅读效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]刘爽.语文学习中的阅读策略与阅读教学[J]. 辽宁教育研究.2005（04）.
　　[2]周素玲.篇章与阅读教学 [J].上海电机技术高等专科学校学报. 2004（03）.
　　
　　（作者单位：沛县中等专业学校）