浅谈把素质教育融入到大学英语教学中

　　摘要：文章从大学英语的现状和素质教育的紧迫性出发，提出大学英语学科中的素质教育应通过学校、教师树立正确的素质教育观念，学生通语言实践活动去发展英语语言能力，培养良好的心理品质及以交际能力为核心的英语语言运用素质。同时，教师应突破自我并努力创造良好的语言环境，最大限度地发展和完善学生。
　　关键词：大学英语;素质教育;课堂
　　2011年政府工作报告提出教育领域重点工作是，推动教育事业科学发展，提供更加多样、更加公平、更高质量的教育。教育部办公厅也发布文件要求把大学生的心理健康教育纳入学校人才培养体系中。大学英语是我国高等教育中一门重要的基础学科，把素质教育融入到大学英语教学中也是高校素质教育改革的体现。
　　一、中国大学英语教学的现状
　　目前，中国高校的大学英语教学质量普遍不高。究其原因，一是作为公共科目，大学英语得到的关注度不够，在课程设置、教学资源配置、班额、学时等方面存在很大不足；二是部分教师还是在“应试教育”的影响下，照本宣科，学生与老师之间交流较少，学生毫无积极主动性可言。三是学生在学习语言时，重心只放在四、六级考试的分数上，对于语言的背景、文化等其他方面并无涉猎。造成语言学习匮乏。
　　以上三点究其原因，是应试教育长期的影响下，学校对教师教的好坏、学生学的好坏的依据是期末考试成绩和大学英语四、六级考试的通过率。151e6ea75760f774b74924439a16f448这些在客观上也导致教师、学生的学习范围很窄。
　　二、大学英语素质教育改革的紧迫性
　　由于应试教育的影响，学生从小学、初中、高中，九年的时间里，一直在备考模式下学习，分数甚至成为了评价一个学生优劣的唯一标准。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，使得步入大学的学生也只会考试，只关注考试，而对于其他事情不闻不问。不懂得关心他人，不屑于帮助他人，连自己也照顾得不好。比如，有很多新入学的大学生，报到时都是有一个以上的家长跟随报到，拿行李、铺床铺，学生自己则什么都不做。试问这样的学生以后如何在艰苦的环境下生存。
　　83岁高龄的中国著名历史学家章开沅老先生的几句话，道破了素质教育的真正含义和紧迫性。他说，人类现在正在毁灭自然，急需提高全人类的素质；素质教育不只是针对小孩子，各位教职工作者也要提高自己的素质。
　　三、如何让素质教育融入到大学英语教学中
　　1、对于学校、教材的要求
　　学校应该加强师资建设，引进多种教学设备，提高教师素质，提高教师福利待遇。教材选择上，因为语言是不断变化的，教材内容应积极向上，多贴近生活，贴近社会，舍弃一些过于陈旧的英语内容。
　　2、对于教师自身的要求
　　（1）具备过硬的专业技能和创新意识。
　　目前中国教育正向着由“应试教育”向素质教育的方向转轨。这要求教师要有扎实过硬的专业知识，同时要学习自然科学、社会科学、前沿的最新成果、最新知识等，不断更新知识，提高教书育人的能力。扩大知识储备，努力掌握现代化教学手段，使自己向科研型、学者型转变。
　　（2）具备高尚的师德和健康的心理。
　　“德高为范，学高为师”。教师的职业是辛苦的，是没有利益却是纯洁高尚的。教师的自身形象会对学生有巨大的影响，一位教师的仪表言谈、对教育事业的献身精神，对学生的高尚情感，对生活的乐观态度，对祖国的深深热爱，这些都会对学生有深刻得影响。
　　3、如何在英语课堂上融入素质教育
　　课堂上适时对学生进行人生观教育，人生观内容包含理想教育、价值观教育、态度教育以及成才、审美和生活方式教育等内容，因此“（英语）教学活动就更应当透过语言外在形式，讲价值观引导渗透于教学的全过程”。利用一些英语名言警句鼓舞学生，如“Where there is a w