浅析高职高专公共英语教学改革

　　摘要：高职高专英语教学改革是当前外语教学改革中重要的部分，本文根据高职高专英语教学当前的特点和现状，对高职高专英语教学改革进行初步的分析。
　　关键词：高职高专英语；课程改革；现状；对策
　　随着国际化的逐步开放，以及中国入世后，中国与国际间的文化、经贸、体育等各方面的交流日趋繁盛，社会对能顺畅使用英语的应用型人才需求呈现增加的趋势，而且还将不断持续。高职高专正是培养应用型人才的教育机构，社会需求的不断变化对该类教育教学改革提出了新要求。在新的社会形式下，高职高专的英语教学改革肩负着培养新型应用型人才的神圣使命，同时，也面临着前所未有的挑战。
　　一、高职高专英语教学的特点及现状
　　1. 学生基础参差不齐
　　高职院校的生源主要来自于两方面：一是普高生，二是对口生。学生英语基础不一，水平参差不齐，各系部生源质量也有较大差异。少数学生在中学阶段有较好的英语基础，他们希望进一步提高听说读译的能力，有进入专升本的打算；大部分学生基础差，对英语学习有极大的抵触情绪和排斥感。缺乏自主学习的能力，限制了教师对该门课程的更高要求，教学改革的实施面临一定的难度。
　　2. 基础设施落后
　　目前许多高职高专院校是由中专、中技、或其他中等院校升格的，英语教学的基础设施相对落后，英语教学中仍然沿用传统的“课本+黑板”的模式，很少利用现代教育技术手段进行教学，影响综合应用能力的培养和提高。此外，随着办学规模的扩大和学生人数的增加，师生比在降低，许多英语教师保留着传统的教育观念，没有随着社会对人才要求的变化而与时俱进，制约了英语教育改革的步伐。
　　3.教学模式陈旧
　　学生的基础不同，要求不一，同一的教学目标和单一的教学方法无法实现良好的教学效果。教师仍是课堂的主体，学生在课堂上没有得到实际的语言实践的机会，所以，传统的以教师为中心的教学模式无法积极调动学生的学习兴趣，也不可能有效达到提高培养学生实际语言能力的目的。各系部与各专业对英语的需求存在不同，教师一刀切的方式无法满足对与专业有关英语知识的要求。
　　4. 教材落后
　　由于学生生源的复杂性，知识结构的多样性，而且个学院、各系部、各专业也存在较大差异，选用同一套教材缺乏灵活性、针对性以及实用性。目前而言，还没有一套完整的适合高职院校学生使用的英语教材，虽然最近今年来各出版社针对高职英语教学的教材在实用性较之前的教材都有了较大的进步，但对于开发一系列适应高职院校学生学习的实用性教材的需求仍然存在。
　　二、高职院校实施英语教学改革的对策思考
　　1. 教学模式改革
　　实现新形势下教师角色的转换，课堂教学由教师为主体向以学生为主体的模式转换。首先提高学生的自我认知度，降低对老师的依赖性。教师在这个过程中起到引导辅助的作用，帮助学生参与自我管理和自我评价，最终培养学生自主学习的能力。旨在激发学习者内在的学习动机，促进学生自主学习能力的发展。要达到这点，必须从学生入学开始，使课堂模式从根本上向“以学生为中心”转变。将外语教学与学生就业、继续发展紧密结合，将知识传授和能力、素质培养融为一体。
　　2. 课程设置改革
　　重新调整大学英语课程设置，减少基础性知识课时，增加实用性、运用性多元化课程系列，并逐步过渡到使学校教务管理方式向“市场性”转变。基础英语教学根据学生基础水平采用分级教学模式。课程安排方面，第一学期和第二学期安排英语必修课，第三学期改为选修课阶段，为学生的个性发展和自主学习提供更多的自由空间。
　　3. 改善教学条件
　　目前，在很多高职高专学校英语教学仍然是“粉笔+黑板” ，多媒体、网络等现代技术手段没有应用到英语教学中去，“单一化”很大程度上影响了课堂教学和英语学习兴趣，制约了教学质量的提高， 影响了学生英语语言应用能力的培养。使用多媒体、网络等现代教学手段可以增加课堂信息量， 也有利于调动学生的学习积极性。互联网是一个广阔的学习平台，有丰富的学习资源，教师要引导学生在互联网上进行英语学习。
　　4. 选择适合的教材
　　前面我