初中英语初始阶段教学导入探索

　　摘 要： 好的开始是成功的一半，初中英语初始阶段教学导入对学生初中学习生活的幸福感、快乐指数影响巨大，并对终身学习英语具有全面而深远的影响。作者根据《英语课程标准》的教学理念及初中英语新教材的教学大纲和指导思想，从初中生的心理特点就初始阶段教学如何导入这一问题进行阐述，让其更具科学性，更符合青少年学生的实际。
　　关键词： 初中英语 初始阶段教学 导入环节
　　由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言——英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现两极分化，部分学生会产生厌学心理。英语任课教师如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决初始阶段的导入问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果、学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我认为可以从以下六个方面来处理初中英语初始阶段教学的导入问题。
　　一、培养兴趣
　　现代化的教学要求充分发挥学生的主体作用，因此在教学中要提高学生学英语的兴趣，使其不断处于最佳学习状态中，乐于探索知识，充分调动学英语的积极性、主动性，因此兴趣对学生学英语至关重要，在初始阶段我采取了如下的教学方法。
　　1.让同学们了解英语被广泛使用，与日常生活紧密联系，是一种时髦的语言。比如日常用品中的英文说明，新词语如fans（粉丝），网络语言，如CUL（再见），让同学们在流行趋势中感受英语语言的现代气息。
　　2.现代化教学手段。在教学活动中，我把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等结合起来，随着多媒体教学手段的普及，教学容量更大，知识面更广，知识呈现更生动、直接，教学更直观、有趣。
　　3.英语教学与文化介绍相结合。比如12月24日晚是圣诞前夕，即平安夜，每年该晚，我班师生都欢聚一堂，叫一个学生扮成圣诞老人，备上圣诞树，用肥皂泡沫和各种雪花、彩带模拟下雪的情形，在放完歌曲Silent Night，Holy Night之后，学生们进行交换礼物活动，互相祝贺圣诞快乐、新年快乐。说实在的，英语是一门有趣的学科，其文化风俗很有趣。
　　二、英语教学与心理教育并行，做到人性化教学
　　研究表明：学习困难学生中有一半以上属于动力型困难的学生，其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷，这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用，因此，心理教育非常有必要。
　　1.背单词。首先给他们减压、分析“忘记”是大脑活动的一种普遍现象，单词记住又忘了是一种很正常的现象，让同学们对记忆力有较科学的认知。引导学生从无意记忆向有意记忆过渡，养成背诵的习惯，通过背诵培养他们不畏困难、持之以恒的品德。同时在方法上为他们提供支援，为他们减压，比如帮助他们熟悉语音，利用发音规律背诵单词，通过拼写相似单词词形来背诵，如：nice，rice，mice。引导学生对每天必须掌握的单词分批分期掌握，把所有的单词盘点一下，先把易背的和难背的单词拿开，重点突击背诵中等难度的单词，较难的单词分几批完成，比如早上几个、中午几个、晚上几个，这样一减压，学生就能感觉到完成任务的喜悦。我还有意训练同学们限时限量背诵的能力。
　　2.小组协作。现在我校每个班级至少有50个学生，每个学生存在个性差异，而许多英语教学活动必须在小组中实现，在这几年教学中，我发现许多同学初一刚开始时对活动很感兴趣，一段时间后兴趣就没了，另外在小组活动中，有的同学会无所适从，边缘化，因此现在将3个人分为一个小组，人数比较少，大家的任务量相对平均，参与机会相对平均。有时有的活动小组人数不够，怎么办？向别的小组借几个同学过来客串一下，这样分组对小组活动效率的提高很有帮助，还有利于我对个别小组、个别同学存在的问题一目了然，及时进行谈心，解决存在的问题。
　　3.其他方面。比如作业，特别是小作文、考试等尽量因人而异，力求层次化，成绩好的同学完成较难的任务，成绩差的同学完成一些较简单的任务，这样大家都对完成任务有兴趣、有信心，感受到成功的喜悦。平时我还会多花些心思，对他们进行鼓励，比如表扬有的同学书写较好，有的同学语音、语调较地道等。在座位方面，有的英语学困生经常上课不知道老师讲到哪里，针对这种现象，我让他们坐在成绩较好的同学旁边，把课认真听下去。在帮扶学困生方面，在有效原则的前提下，让一些积极向上的学困生自主选择在学习英语方面能够帮助他的同学，然后对双方学生进行协调与沟通，让他们和谐互动。
　　三、培养学生良好的学习习惯与学习策略
　　1.参与的习惯。教师鼓励学生参与教学活动，养成在活动中、在互动中、在做事中学英语的习惯
　　2.背诵的习惯。在学习的初始阶段，要让学生养成背诵的习惯，从短的段落到长的段落，在背诵中模仿、在背诵中记忆。实践证明，这是一条学习英语非常有效的方法，既可改善语音语调，又可帮助记忆单词。
　　3.自我调节心理情绪的习惯。良好的心理承受能力是学好英语的重要基础。英语学习的特点是它的实践性。学习者必须勇于实践，不怕失败，有耐心、有毅力，善于总结、善于自我鼓励。而中学生往往没有养成自我调节心理情绪的习惯。教师要善于运用情感激发学生的学习兴趣，培养他们良好的心理承受能力。
　　4.自学的习惯。教师要在学生学习的初始阶段引导学生注意培养好的自学习惯，如查字典的习惯，从课外辅导材料摄取知识，并加以整理的习惯，良好的朗读、阅读、书写习惯，敢于张嘴讲英语的习惯及自觉记忆、积累单词的习惯。
　　总之，初一是人一生学习英语的重要奠基阶段，也是可塑性最强的一个阶段，必须引起足够重视，这个阶段的英语教育处理不好，终生学习英语就事倍功半，所以如何正确地引导学生们积极参与英语学习和发挥学习英语的主动性，更快步入学习英语的正轨，对学生们的终身学习英语意义重大。
　　参考文献：
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　　［3］施良方.学习论［M］.华东师范大学出版社，1992.
　　［4］钟启泉等主编.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展［M］.华东师范大学出版社，200