论高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥

摘要：高职院校辅导员是我国高等教育人才培养中的一支重要力量，在加强高职院校学生思想政治教育工作，促进学校健康发展的进程中，发挥着极其重要而稳定的作用，文章就高职院校思想政治教育中辅导员的角色定位和功能发挥做了一个简要的探讨。

关键词：高职院校；辅导员；思想政治教育

一、角色定位

在新的形势下，高职院校辅导员扮演着以下角色：

1、教育者

辅导员作为教育者，高等学校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任务是培养大学生的思想政治素质，这就要求辅导员必须要具备较高的政治思想素质和丰富的学科知识，其中包括马克思主义理论知识，多学科文化知识和教育科学知识。而这正是两课教师所需要具备的基本素质。辅导员除了能做好思想政治工作，在条件允许的情况下，部分人也能够积极承担两课教学任务，同时做好就业指导和形势政策教育，从课内到课外，系统地做好思想政治工作。

2、管理者

管理是同别人或通过别人使活动完成得更有效的过程。这一过程体现在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。而管理者是领导别人的人。学生辅导员也同样扮演着管理者的角色，管理对象是学生，管理目标是维持学校的正常秩序并促进学生的全面发展。作为一名管理者，自身的榜样作用必须树立起来，要以身作则。上梁不正下梁歪，如果辅导员经常性的迟到、早退，如何去要求学生们不能迟到与早退呢？一旦辅导员在管理方面的个人形象树立不起来，在思想政治教育工作中就很难做到以德服人。

3、引导者

高校是学生从学校到社会的过渡阶段，有别于其他阶段的学校的一个非常重要的职能就是短期内培养学生适应社会的能力，尤其是实践能力。而大学生在从学校到学校的发展过程中，对自身的前途和定位存在着很大的疑惑，大学前的教育使得他们有一个共同的目标，就是要通过高考上一个自己满意的大学，而上了大学做什么，这个问题困扰了许多大学生。甚至有大学生在大学毕业后仍然没有考虑好这个问题，没有及时做好走进社会的各种准备。辅导员的一个重要角色就是通过系统的方法成为学生成长生涯中的引导者，引导学生心理成长、能力成长、事业成长。职业规划师是系统掌握职业生涯设计方法，指导人们设计自己职业并逐步实现目标的专门人才。辅导员能够在学生在校期间为学生提供系统的职业生涯设计的指导，从而为学生制定自己的人生目标，规划自己的人生道路提供专业服务。

二、功能发挥

高职院校辅导员是高职院校学生思想政治教育工作的基层工作者，是人才培养的重要组成部分，在高等教育实施过程中有着不可替代的作用。

（一）交流和沟通是做好工作的前提和基础

现代大学生们因其生活环境的不同，他们之间的思想和行为也出现着千差万别的变化：一方面，面对着绝大多数来自城镇的学生，他们的成长是伴随着电视、手机、Internet现代通讯传播工具，在追星、上网过程中成长的，这些学生往往眼界十分开阔，思维相当敏捷，具有一定的开拓意识和创新精神。然而另一方面，来自农村的学生，特别是边远山区的学生，在远离大都市，信息不畅通的生活环境下，从小接受的是传统教育。他们勤俭节约、吃苦耐劳、学习勤奋，但他们在接受新事物、新意识、新观点、新方法上相对要少很多，由于其经济条件比城市学生往往有很大差距，常常会使他们产生自闭心理和自卑思想。此外，现在贫困生的数量也占有一定比例，这些学生无一不需要辅导员深入他们的实际生活中去了解他们的思想状况，真正的理解他们，与他们做朋友，取得他们的信任，进而引导他们，教育他们，要做好学生的思想政治教育工作，加强与学生的交流和沟通是十分必要的。

（二）培养学生骨干是工作的重要方法

学生骨干是学生中起核心作用的积极分子。他们思想上要求进步，积极向党组织靠拢；学习上勤奋、努力，成绩优良；生活中乐于帮助其他同学、勇于维护集体利益。一般说来，学生骨干往往是班委会、团支部和学生会的成员。学生骨干的作用主要是传递、反馈信息及信息的加工处理，他们能减轻辅导员的不少工作负担，并能够培养和锻炼他们自身的工作能力。在日常的生活中，学生骨干能够及时地将学校、老师的意见与工作安排传达到同学们中去，使同学们明白当前的任务以及今后发展的方向，同时学生骨干还及时向辅导员反映同学中普遍存在的学习、思想、生活、情感等方面存在的问题，以便辅导员可以及时掌握学生的优点与不足，在学生中大力倡导优秀的思想和行为，将一些不良现象消灭于萌芽之中。学生骨干的作用还体现在组织同学们开展或参加各种有意义的校园文化活动，带动并促进同学们遵守学校的校规校纪，进而促进良好的班风、学风，推动全体同学综合素质的改进和提高。

（三）要做到以身示范、以情感人

既然是做学生工作，那就要有时效性和针对性，在肯定平时表现优异学生的优点同时，还要明确地指出问题学生存在的问题和不足，指导他们及时改正。在坚持原则的基础上，面对学生要以理服人，以情感人，切忌用责骂、惩罚的方式来教育学生。辅导员也不要对学生们出现的问题，因为某个方面的优点而听之任之，否则，学生们的综合素质不仅不会提高，而且在其他同学中很难起到模范带头作用，会在学生中造成不良影响，进而影响辅导员正常工作的开展。而且时刻提醒表现突出的学生自身的缺点与不足，避免骄傲自满情绪的滋生，确保他们的先进性能长久保持。

参考文献：

[1]孙德荣.高等职业教育人才培养模式探析[J].职业空间，2007（9）．

[2]贾顺莲，　肖益.辅导员工作的实践与思考[J].重庆石油高等专科学校学报，　2004（03）.

（作者简介：曹克闯（1988.5-），男，学士，助教，四川城市职业学院，研究方向：思政。）