提高高中历史教学效果的研究

摘要：在日常教学实践过程中，教师们应当能够将新课标的精神贯彻落实到位，并将新课程改革的有利特点都发掘出来，并将学生的学习积极性激发出来，使得他们在学习方面能够投入更多的热情，以达到事半功倍的效果。因此，文章根据目前高中历史教学的一些实际课堂教学情况来进行研究分析，以提出一些具有针对性的措施来提高课堂教学的效果。

关键词：创新模式；高中历史教学；运用

一、营造和谐融洽氛围

努力为学生创造一个稳定、和谐的学习氛围，它是开展教学活动的前提，营造和谐融洽的学习氛围也是开展教学活动的必要条件。一个良好的教学团队应当能够让师生之间以及学生与学生之间有着良好的互动，新课程改革要求教师在日常教学中既能够对学生的认知水平进行提高，同时还要培养学生的良好学习态度，并使得学生们进行自主学习，让学生们成为一个全面发展的德、智、体人才。因此，在日常教学活动中，教师应当注重师生之间的关系，并增强师生之间的互动，努力为学生创造一个良好的学习氛围，使学生在学习过程中能够自主学习、自我完善和自我发展。

二、灵活运用课程资源

目前，我国普通高中课程标准试验教科书所采用的结构为单元编写，一个单元讨论一个宏观的历史问题。而所有的单元又有相互的联系，从而形成一段相对完整的历史。在具体的教学过程中，历史教科书中会有一些具有专业术语的单元，因此教师在教学过程中需要大量的时间向学生们解释各种难懂的专业名词，这也导致了教师很难再规定的教学课程内完成既定的教学内容。也正是这种情况，它要求教师在教学中能够吃透教科书，将教学内容灵活地向学生们传授，教科书中的内容可以适当的对其进行取舍。在教学过程中可以给学生们补充一些课外的知识，碰到一些学生难以理解的历史单元可以适当的调整教学方案，如在教授中国政治史时可以将相关的单元都并接在一起，这样能够使学生们更加容易地理解政治史。灵活地教授教科书中的内容能够让学生对历史的理解更加容易，并对历史产生兴趣，以便于更加容易对学生进行教学。这样也更加容易使教师对课程资源更加良好的利用，并实现课程教学的既定目标。

三、发展学生的多种智力

经过世界著名学者的研究，他们表示人的智力包括多项能力：言语智能、逻辑—数学智能、空间智能、肌体—动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能及自然观察者智能等八种。这八种智能说明要激发学生们的智力，并不能单靠一方面就能够激发出学生们的智力，而需要教师在日常教学中通过利用多种教学资源来发展学生的多种智能，同时提高学生的综合能力。教师可以利用各种资源来发展学生的智能如：课本中的插图、多媒体系统、电视机等等资源，都可以被利用做发展学生们的智能工具。当然，在发展学生们的优势智力时还要对他们的薄弱方面进行促进。我们可以提升学生的弱势方面，同时精进其强势智力方面。教师可以在教学过程中对学生的弱势方面进行鼓励，这样能够激发出学生们学习的热情，并将精力投入到学习中去，使得课堂学习充满活力。

四、以提升教师的专业素质为基础，同时提高历史课堂中教学的实时性

想要将历史教学的实时性彻底激发出来，其关键在于教师，因此，教师在此发挥的作用是十分大的。

目前历史教师存在着严重的轻视教育理论的情况，这也使得现代教育理论储备严重不足，对历史教学的效果提高起着严重的制约作用。如果没有理论的支持，那么所有的教学内容都只是一个空洞，并没有具体的内容，无法使学生对真正的历史进行了解，因此，本文认为作为历史教师，至少应当做到如下的几点：

（1）把握好教学原则：教学原则所起到的作用是对教学过程所起到的一种知道作用。它包含了科学性以及思想统一的原则，要求教师在教学中能够将教科书中的内容与现实相结合，以使得学生能够更加容易地了解教科书中的内容，总而言之，教学原则旨在指导教师如何在课堂中让学生更加容易地学到知识。

（2）掌握现代教育理论。现代教学理论的主旨是让教师与学生之间进行互动，多多交流的一种理论，教师要通过与学生进行互动交流的机会来激发学生对学习的热情，同时让学生能够积极主动的去学习。只有师生之间的关系融洽了，教师教学更加用心，学生们才能够学习到更多知识，同时能够提高其学习的能力。

五、合理利用插图，提高历史教学的有效性

历史课本中有很多插图，这些插图可以说是历史的再现，因此学生的兴趣很容易会被吸引到插图上面来，因此，教师可以利用插图能够吸引学生注意力的契机来强化学生对历史知识的吸收，同时还能够起到强化记忆的作用。由此可以引出其它教学资源对教师在教学中也能起到有效的教学作用。教师在教学时应当能够充分的利用各种教学资源，如通过多媒体系统，播放一些过去的历史影像，使学生更加充分的了解史实，并产生学习历史的兴趣。

六、结束语

总而言之，历史课堂教学想要提高教学效果就必须让教师提高其自身的专业素质，且拥有牢靠扎实的历史专业知识，只有拥有丰富的历史知识才能够在教学时随心应变，并教授学生丰富的课外知识。于此同时，教师还应当在教学过程中充分利用各种教学资源，这样才能够得心应手的进行教学，而教学内容也相比于枯燥乏味的讲解要有趣得多，更容易让学生对历史事实进行了解，并激发出学生的学习热情。因此，在教学中教师应当以新课标为指导思想，以教科书为教学背景，通过利用多种教学方法与教学手段来最大限度地提高高中历史的教学成果，提高教学质量。

参考文献：

[1]刘金春.新课程背景下的高中历史课堂教学[J].　河南科技，2010（22）.

（作者简介：孙杨顺（1976-），　男，汉族，江西南昌人，本科，中学一级教师，江西省南昌县莲塘一中。）