浅谈教学中的即时评价

摘要：即时评价是学习中最为有效的一种评价方式，它不仅影响成绩的优劣，而且关乎课程改革的推进，它能够很好地因材施教，对促成学生全面发展的目标，具有诸多优势。评价时应有当注意评价的激励性、自主性、时效性和发现性。

关键词：即时评价；数学学习；数学评价

即时评价学习中最为有效的一种评价方式，即时性评价就是根据学生学习中的表现、取得的成绩与进步或存在的问题，及时做出评价，它不仅影响成绩的优劣，而且关乎课程改革的推进。评价时应当注意评价的激励性、自主性、时效性和发现性。

一、即时评价的重要性

教学中，即时评价是每个教师经常使用的手段，它对教学效果的优劣起到至关重要的作用，但是现实中部分教师没有对即时性评价足够重视，存在随意评价，造成比较严重的后果。我对32名优秀学生和28名学困学生进行过一次调查，从调查的学生中，明显可以看出，所有的优秀学生，在其成长的过程中，并非只重视考试成绩，几乎都能够得到家长或老师的经常性的即时性评价，而那些后进生都伴有即时性评价不到位或缺失，以致学习成绩严重下滑，失去学习数学的信心。

即时性评价可以采用口语评价、评语评价、等级评价或分值评价等其他各种形式的评价，它能针对学生的具体问题，第一时间进行最为贴切的评判、引导，这样的评价最容易操作，也能够尊重学生的个性，有效、恰当的评价可以让学生多方位地表现自己，充分发挥自己的优势，有利于学生各种潜能的开发，促进学生全面发展，实现教育目标达成。

二、即时评价的优势

1、有利于激励学生

高二（4）班司明成同学，因为数学基础太差，总是低着头很少发言，在立体几何讲线面关系时，他非常认真地通过做立体模型来验证线面关系，虽然，比其他同学的节奏慢了点，但是，我发现了他的认真精神，就及时的表扬了他学习的态度，如果坚持下去，一定能够非常优秀，接着我又顺势进行引导，指出：最近我发现司明成同学的脑子非常聪明，非常适合学习数学，这时，有的同学发出了不服气的啧啧声音，我便说有的同学可能不相信司明成同学的潜力，司明成你说你有没有学好数学的信心？愿不愿意拿出实际行动证明给大家看看。果然，从此后司明成学习数学非常认真，并主动找老师要求补课。从此该生如同换了一个人似的，充满自信，学习更加努力，成绩考得一次比一次好。

合理的、以学生的发展为本的即时评价，有助于提高学生学习数学的积极性，调动学生学习数学的主观能动性，有助于培养学生奋发进取、大胆探索的精神，有助于培养学生的实践能力和创新能力，有助于学生认真听课、独立思考，认真完成作业的良好习惯的形成。

2、有利于因材施教

学生的差异是客观存在的，即时评价具有极强的针对性，针对不同层次的学生提出不同的要求，给予不同的评价，能够促进不同层次的学生都得到最大限度的发展。

在课堂做练习时，我安排学生上黑板做题，为了不让学生形成明显的差距，我让优秀学生和学困生都上黑板做题，但是，要求不一样，优秀学生做题的难度大，而学习困难的学生做题的难度就适当小一点，做完题之后，安排学生之间互相评判，鼓励学习后进的学生检查优秀学生的作业，并适时运用提醒的语言引导他们发现问题，给予纠正。这样，既让后进的学生体验成功，建立信心，克服畏难的情绪，又拔高了优秀生的学习要求，使所有的学生都得到了心理的满足和学习的最大进步。

3、有利于师生共鸣

即时性评价是在真实的学生学习情境中，通过师生互动、生生互动等完整地反映学生的学习状况，此时的评价每个学生都有切身的真实感，印象深刻，容易对他人的评价产生共鸣，认真对待自己的承诺。

客观真实地即时评价更能激发学生的学习兴趣，教师真情的评价能够点燃学生已经熄灭的希望之火，照亮学生数学学习的航程。这种透明度极高的即时评价，能够拉进师生之间的距离，在各自心灵中形成共鸣，既可以激活学生的学习潜能，也有利于培养学生实事求是的严谨学习态度。

三、即时评价的策略

1、激励性

即时评价目的是帮助学生认识自己，建立自信，激发学生的学习激情。因此，评价要注重客观真实性，应该在学生客观真实活动的基础上，以鼓励性的评价为主，使不同的学生得到不同的展示机会。多表扬，少批评，变批评为鼓励。

心理学告诉我们：当学生的某种良好的行为出现时，如果能够及时得到相应的认可，就会产生一定的心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高的层次做出积极的努力。

2、自主性

评价的对象是学生的学习行为，评价的增值探索，也要通过学生的努力来实现，如果教师的评价不能够被学生接受，或者学生对教师的评价有抵触情绪，那么，评价就会成为徒劳的行为，会对评价的价值大打折扣。即时评价可以是学生自我评价、相互评价、老师评价、家长评价等多种评价主体的评价，无论哪些评价主体，都应该建立在学生自我评价的基础之上。结合学生自评，不但可以给学生一个合理的评价，更为重要的是：它能够最大限度的实现评价的各种功能，在即时评价中，应该充分倾听学生的声音。

学生汪威在一次的自我评价中，这样说，这个月的数学学习我虽然努力了，但是肯定还是会受到老师的批评的，因为我不仅没有实现自己的奋斗目标，还掉了队。疾病！可恶的疾病！这个月竟让我请了六天假。老师，你狠狠地批评我吧！疾病不是我的错，但也是我的错，因为我为什么就没有注意保护好自己的身体呢？为什么就没有事先加强锻炼，其他同学又为什么就没有得病呢？这不用说，就是我的错，我应该受到批评。

看到学生这样深深的自责，我的心久久不能平静。疾病，已经给这个优秀的学生造成了一定的伤害，我们谁也没有理由再去伤害这个无辜的学生。于是，我一改往日“严父”的形象。不仅没有批评，而且在班级中表扬汪威同学，带着虚弱的身体，顽强努力，坚持学习，基本上实现了自己给自己制定的学习目标。告诉同学们：结果固然重要，但是过程更能全面地反映我们每个人的精彩之处。号召同学们注意保护好身体的同时，应该学习这种拼搏精神。

3、时效性

即时评价具有极强的时效性，对于学生闪现的智慧火花，或者是情感、态度价值观等方面有值得赞扬的地方时，如果没有抓住机会，就可能失去评价的价值。如果能够适时地抓住机会进行恰当的评价，不仅能够激起学生强烈的学习兴趣，而且，可以把学生有效的学习时空延续或拓宽。

对于学生完成的作业，我不论自己有多忙，都是立即进行批阅评价，并且，尽可能当面批阅，从来不放置于第二天，学生对数学作业也从来不拖沓，总是非常认真地完成。对于小测验，尽可能在课堂内予以评价。对于阶段性的考试尽可能在第一时间给予讲评。因为，能够及时得到评价，不但能够及时解决学生的各种实际问题，而且能够不断激励学生始终保持浓厚的学习兴趣。

4、发现性

即时评价，它不但能够关注学生的学习结果，更能体现学生的学习过程，不但能够了解学生数学学习的过去，还非常清楚地反映学生的现在，并能够根据学生现在的表现判断以后的行为趋势。

教师要善于捕捉和发现学生身上的各种行为倾向，对于学生身上的闪光点、优点，及时给予肯定和鼓励；对于学生身上的一些消极的因素，要及时地、有策略地给予引导。对于学生由于环境等其他客观因素的干扰而造成的影响，要及时地帮助学生克服解决。

即时性评价没有固定的操作模式，但是，它有着独特的教育功能。如果能够选择合理的即时评价方式进行即时评价，那就一定有利于学生全面而和谐的发展。无论采用何种评价方式，即时评价都将是一个艰苦细致的工作，如果教师缺乏耐心，使即时评价流于形式，过分注重结果，或者泛化表扬，用简单的批评来进行即时评价，都将使即时评价的功能受到严重影响。

参考文献：

[1]教育部制定.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]丁锦辉.初中数学评价[M].光明日报出版社，2006.

[3]何小亚.数学学与教的心理学[M].广州：华南理工大学出版社，2003.

（作者单位：沭阳县华冲中学）