足球教学中如何培养学生的团队意识

　　摘要：通过文献法、资料收集法、逻辑分析法，以团队与团队意识概念的界定引入，说明团队意识在足球教学中的作用，并对足球教学中如何培养学生团队意识进行论述，为今后足球教学改革提供一定的参考。
　　关键词：足球教学；团队意识；培养
　　学校体育作为学校教育的重要一环，伴随着改革走过了20余载的历程，其中体育课程和体育教学始终是人们关注的焦点。由教育部制定的《体育与健康课程标准》，凝聚着改革者的心血，是学校体育改革的一个标志性成果。无论从课程价值和基本理念的角度，还是从课程目标与内容的角度，都使我们认识到体育教学中团队意识培养的重要性。在足球教学中培养学生的团队意识，不仅是《体育与健康课程标准》的贯彻落实，更是探索与全面建设小康社会相适应的教育理念。在足球教学中之所以培养学生的团队意识，就是为了锻炼和培养学生强健的体魄、健康的心理和良好的社会适应能力，在将来的社会中学会尊重他人、关爱弱者、同事之间友好相处，在与他人合作中发挥自己的团队协作能力，使之成为自己人生中的重要思想。
　　一、团队与团队意识的界定
　　近些年来许多领域对团队的定义是不尽相同的。例如，有的学者是这样定义的：“团队”是泛指一切集体活动的形式，比如会议、委员会、理事会、班级、小队、小组，以及由两个或两个以上的人组成的群体活动等活动形式[1]。也有的著作中将其定义为“一种为了实现某一目标而由相互协怍的个体组成的正式群体”。因为本文选择的是从体育教学中足球教学的视角进行论述，所以，后者对团队的界定是我们展开团队意识讨论的基础。那么，什么是团队意识呢？团队意识也可称团队精神或团队心理，就是团队成员共同认可的一种集体意识，是显现团队所有成员的工作心理状态和士气，是凝聚团队、推动团队发展的精神力量[2]。所以，在足球教学中，教师应该注重培养学生的团队意识。
　　二、团队意识在足球教学中的作用
　　1.丰富教学内涵，带动师生、生生情感互动。团队合作学习对学生互动观的乐观态度与传统的教学观形成了鲜明的对照，而且将教师之间，学生之间纳入了教学的过程中，进一步拓展了教学交流的外延，丰富了教学的内涵，这是一种创新。这种共同活动，不仅能减轻教师个人的工作量，而且能提高工作效率，也会进一步增强教师的工作积极性。团队合作学习是一种目标导向活动，追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。专家认为，学习是满足个体内部需要的过程，把教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动带有浓厚的情感色彩。师生角色不是一成不变的，应当是动态的，应根据教学情境变化而变化。教师应当好导演，学生当好演员，尽可能地把时间留给学生，使他们有机会相互学习，共同提高。
　　2.提高学生的自学能力与合作能力，建立良好的学习动机。传统教育只注重人的理智发展，片面地训练人的认识能力，忽视学生的情感培养。而团队合作学习教学模式，是以提高学生的自学能力与合作能力，建立良好的学习动机，同时培养学生创新能力、团队精神和创新意识的一种教学模式。团队成员的个人能力和团队精神对团队而言同等重要，个人能力是推动团队发展的纵向动力，而团队精神则是横向动力。
　　3.转变学生学习的态度。团队意识在足球课教学中能够积极转变学生的学习态度，使学生更积极、更投入地进行学习与复习。由于足球动作技能的掌握不是简单的一个人在短时间里就能很好掌握的，在教学中，团队成员在集体荣辱感的驱使下，互相指导、讨论，及时给予正确评价和错误反馈，加速了动作的形成，而观察者观察同伴动作的过程，又是对教师讲解动作要领和动作示范的回忆，从而对动作要领进一步理解和领会，建立起正确的动作概念和清晰的动作表象，这样就有效地缩短了学习动作的时间，并增加了练习的时间、密度和运动量。再加上团队成员的相对稳定性，组内成员彼此间的共同活动和相互作用在时间上具有一定的持续性，不仅充分调动了学生学习的积极性，使学生在相互鼓励、合作互动的气氛中进行学习和练习。而且有利于学习掌握动作技术，对动作技能更加深入的理解，使学生在获取知识、运用知识的同时，还具有传递知识和创造知识的能力。
　　三、在足球教学中如何培养学生的团队意识
/9Sfp4RpcjdL1Pimc55DiA==　　1.强化团队和成员的角色意识。团队是由每个个体即角色构成的，角色是与其在团队内的地位相适应的权利、义务和行为规范。团队不仅期待着每一角色都能履行与角色地位相适应的权利、义务，都能遵守其行为规范，更重要的是期待着履行权利、义务和遵守行为规范的质量。团队就是通过这种对每个个体的期待来实施一定监督的。在足球教学中，应根据教学内容和教学任务的需要，进行团队划分，经常以小组为单位展开教学活动，使同学们在团队活动中不断强化团队意识。为此，在以团队为单位展开的体育教学活动中，应注意强化学生的角色意识，充分发挥他们的主观能动性和创新精神，要求学生努力按教师或团队负责人的要求自主地控制、支配和完成自己分担的任务，要允许失败，避免指责挖苦。例如，在足球教学中，教师将学生分成几个团队进行教学比赛，前锋的主要职责是进攻，后卫的主要职责是防守，而守门员就是球队的最后一道防线，这就要求学生明白自己的职责，以及行使自己的权利与义务。
　　2.足球教学过程中加强教师与学生、学生与学生的情感交流。建立一个好的团队，首先要建立良好的信息沟通渠道。师生之间、学生之间能够及时交流和沟通，倾听他人意见并且积极回应他人观点、对他人提供支持并尊重他人兴趣和成就，价值观念才能趋于一致，从而形成团队精神。在实施足球教学过程中，教学内容与方法手段固然重要，但作为主体之一的教师，其言行举止也是学生效仿的对象，教师素质的高低、与学生的关系是决定情感交流的关键，也是至关重要的问题。在足球教学中，教师要尽可能地参与到学生的学习训练中去，例如，在足球教学游戏环节，设定一个互抢球游戏，学生分为几个团队进行游戏，教师要参与，并和学生配合游戏。还有就是在进行足球教学比赛中，教师也要参与到其中去，这样不仅使学生之间得到了交流，教师与学生也得到了交流，达到了师生、生生情感交流的目的。
　　3.足球课堂教学中培养学生遵守“规范”的意识。体育教学的活动场所是培养学生“规范”意识的最佳场所，因为在足球教学过程中，遵守教师拟定的规则纪律是学生“规范”意识的重要体现，培养学生遵守规则的意识，就是培养学生遵守“规范”的意识。为了做到这一点，必须严格要求学生遵守团队的行为规范，并且要奖惩分明。如在脚内侧传球的课程中，教师应该对学生组成的团队指明团队小组长，要求小组长在教学过程中监督学习和练习，组织成员有序、规范地进行练习，保证课堂学习有序地进行，在这过程中每位成员包括小组都要以身作则，严格要求自己，履行规范，若其中一人违反规范，则该组所有成员都负有连带责任。
　　4.足球教学中培养学生的目标意识。没有目标的团队是难以有动力的。社会学家通常将目的理解为最终目标，而把目标当作一种为目的服务的手段。在体育教学中，很好地完成教学任务就是目的，而目标就是一种为目的服务的手段。所以，教师要注意培养学生的目标意识，要让团队自觉地将教师的教学任务转化为团队的若干个学习目标，这些学习目标（子目标）的制定一定要切合实际，使每个成员都清楚这个目标、并为这个目标而共同努力。要让他们懂得，只有将个人的利益与团队的利益融合在一起、共同凝聚成一个整体的时候，才能击败对手实现胜利的总目标。例如，在颠球的教学中，教师为每个团队定一个目标，就是要求团队合作一共颠球多少个，再根据每位成员的能力，要求颠球多少个来达到团队的总目标。
　　5.足球教学中多设立足球游戏和教学比赛。在足球教学中，多设立一些足球游戏和教学比赛，这样学生在游戏和教学比赛中，就能发挥自己的能力，与同伴友好相处、团结合作、克服困难。设立游戏时，要为学生设立一个团队目标，只有相互配合协作才能完成任务，不能单凭个人完成。而在教学比赛中，应该注重团队配合，不能脱离团队。例如，在教学比赛中，要求学生运用所学的技术技能，在比赛中进行二过一、团队反击、下底传中等等技术配合完成比赛。这就在无形中培养学生的团队意识，激发了学生的学习兴趣，让学生在愉快欢乐的氛围中成长。
　　四、结束语
　　足球教学中培养团队意识的根本目的在于培养学生的团队精神、合作品质、协作能力以及情感交流等。随着社会的高速发展，社会各个层面的分工合作越来越重要，小到日常生活中的琐事，大到宇宙飞船升空都离不开分工合作。这就需要我们在教学的实践中，不断探索和积累有效培养团队意识的方法，以实现教学方式的转变，促进学生不断发展、不断完善各个方面的能力，以便于适应未来的社会环境。
　　参考文献：
　　[1] 陶学忠.创新能力培育[M].北京：海潮出版社，2003.
　　[2] 吴文生.采用项目教学法培养中职学生团队精神[J].教育论坛，2010，（8上）.
　　[3] 陈振.浅谈合作学习教学模式在中学足球教学中的应用[J].中国教育发展研究杂志，2010，（4