APP下载

小议初中英语听说能力的培养

2012-12-29周秀荣

新课程·上旬 2012年6期

  英语不同于其他学科,教师用传统的满堂灌进行教学的教学方式,只能使学生卷面上得高分,到了交际场所,则成了听不懂对方话的“哑巴英语”。如何才能使“哑巴英语”变成流利的“活英语”,使学生高分又高能呢?
  首先,组织课前英语演讲。每节英语课前2~5分钟让学生按座位顺序上台演讲,每天1~2人,内容不限,可以是对话,也可以是故事,还可以是介绍自己的朋友或亲人或自己,家庭,学校等。
  其次,创设情景语境,使英语课文内容接近生活,利用情景随机应变。利用实物教学,增加实际感。利用真人真事形象教学。利用插图教学,进行会话表演能力的训练。把游戏带到课堂。比如,猜字母、颜色、职业、实物等。组织课堂游戏,给学生设置一种轻松愉快的情景,让学生增强信心,在没有任何压力的环境中自如地学习和掌握语言。寓教于乐,加深了对单词及句型的理解和记忆。
  再次,角色扮演。把死记硬背的句型,课文变为活灵活现的对话,小品,增强语言运用能力和口语表达水平。新教材每单元都是一个主题, 以对话和短文的形式体现, 图文并茂, 内容大多与实际生活紧密相关。比如,七年级课文中有一单元是 What would you like something to eat/drink?让学生表演去商店买东西,他们自带文具、水果、汽水,分配不同的角色,把课堂一角变成小商店, 表演买东西,有了实物,有了场景,增强了课堂的真实感,学生表演自然,所学的语言得以应用,课堂对话成了生活中的日常活动,学生的听说能力自然提高。
  第四,进行重新安排练习,提高学生的听力水平和逻辑思维能力。英语教学的主要目的是能够在实际交际中运用所学的来表达自己的思想,就是既听懂别人的话,又能表达自己的不同看法。在教学中我采用听录音回答问题的方法来训练学生的分析能力和反应能力,方法是事先准备好一则短文或对话(由易到难)将顺序打乱,先让学生把听到的内容按照其逻辑关系重新排序,并在全班同学面前说出,看谁说得最准确。这种方法既培养了学生说话的逻辑性,又提高了学生的听力水平。
  总之,听说训练的培养,改变了以教师为中心的“独角戏”“满堂灌”的教学模式,学生在听说训练的过程中,不过多地做语言的形式练习,而是使语言形式与语言意义相联系,使语言技能逐步发展,由听说促进读写,最终全面提高英语教学水平。
  (作者单位 河南省濮阳县第二中