体育与健康教学的学生心理健康评价分析

　　近年来，体育课程改革正引导着体育教学思想向以学生身心全面发展为中心转移，强调学生的学习过程、个人进步度、情感态度。这些转变使体育教学实施的整个过程都产生了深刻变化。其中，学生体育学习评价也正向新的体育教学思想转移，强调过程性评价，淡化一般标准评价，重视个人进步度和情感态度评价，评价内容、方法、手段、工具也日趋多样化。然而，受传统教学经验的影响，这种转向关注学生身体、心理、社会适应多方面综合素质发展的“健康第一”评价是艰难的，特别是对情感态度等学生体育活动过程中心理健康的评价，由于缺乏相应的评价工具、标准，且评价指标不易测定、量化，使评价的科学性、公正性以致《体育与健康课程标准》中心理健康的评价很难具体和准确地实施。本文对如何进行心理健康评价以及评价的方式提出个人的见解，以便能够更好地在体育与健康课程实施中反馈教学目标落实的达成度。
　　一、研究对象与方法
　　1.研究对象
　　以体育与健康课程标准中学生心理健康评价为研究对象。
　　2.研究方法
　　文献法
　　通过中国全文期刊数据库检索和搜集以“体育”和“评价方法”为关键词的相关文