多媒体在数学教学中的作用

　　随着中学数学教材改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学质量成为数学教改的一个重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过视觉、听觉等感官接受、获取教育信息的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获取仅限于书本和黑板等静态的内容。因此，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用是数学发展的必然趋势，是数学教改的必然结果。
　　一、在课堂教学中多媒体教学的作用
　　在课堂教学中使用多媒体能够激发学生学习的兴趣。在课堂教学中，科学、合理运用现代教育技术，依据教学内容对教学媒体进行优化组合，就会有效地调动学生的认知感官主动地参与学习。数学教学中，利用多媒体教学可以使静态的教学内容变为动态的画面，再加上鲜艳的色彩引起学生注意，用直观的图形及和谐的声音使枯燥而又抽象的数学知识变得生动而又具体，会使数学教学具有很强的真实感和表现力。这样，就会使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，成为学习的主体。
　　二、多媒体辅助教学的误区
　　制作课件是备课的一个环节，但课件制作往往需要充足的素材，有的教师把大量的精力与时间花在课件制作上，却忽略了备课中最本质的东西——吃透教材，他们认为制作课件的过程就是备课的过程，一味地“研究”怎样把课件做得精而又精，使其成为课堂上的亮点，缺乏考虑课件的使用是否恰当，是否能够起到“画龙点睛”的作用。结果，演示的课件令人眼花缭乱，形式上热热闹闹，外行一看“美不胜收”，行家一看“美不中用”，这样的课堂教学，怎么能提高教学水平呢？
　　现代教学观认为，备课是寻找、探索、设计、备选教学方法的过程，同时也是一个体验、评价、挑选满意的教学方案的过程，它要过教材关和学生关，而制作课件只是设计教学过程的环节之一，它不能代替备课。
　　概而言之，多媒体辅助教学是不可能完全取代现行的教学方式的，它只能作为一种辅助教学的手段。在目前多媒体技术中，多媒体优势在于文字、图形等信息的传输与处理。由于我们学校现有的多媒体设备落后带来了对数学符号的处理，以及数学中最常用的推理、论证都有相当难度，“授人以鱼，不若授人以渔”，若勉为其难，不免适得其反。所以，在教学中对多媒体的使用最忌讳该用而不用，不该用而无目的、无计划地滥用。在数学教学中，教师必须结合学生特点和数学教材的特点深入研究和恰当地设计、开发、运用多媒体，力求最大限度地提高效率，体现出多媒体辅助教学的真正价值。
　　（作者单位 山西省岚县社科中