如何减少小学数学学困生的形成

　　摘 要：每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。
　　关键词：新课程；小学数学；学困生；减少；措施
　　治标不如治本，要转化学困生，首先应该在源头上想办法减少学困生的形成。学习困难学生身上的问题往往不是单一的而是一种综合症状，如：知识基础差、学习技能低、习惯不良、态度不端正，或者还有行为问题等。每个学生的问题各有侧重，我们应抓住主要问题，找到影响学生学习困难的主导因素，制定出相应的教育教学策略，从而预防和减少学困生的形成。
　　一、夯实课前准备，考虑学生学情
　　1．全面理解认真分析教材。把握本教材教什么，学生要掌握什么知识；认真细读教参与课标，了解教学的重难点。
　　2．根据本班学生的特点与课时，整合教材。每位教师都应该有驾驭教材的能力，要设计好课时教学目标而且目标要明确、易于操作、并体现三维。例如我设计的《除数是整数的小数除法》教学目标是：（1）在具体情境中探索并初步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会用竖式进行计算。（2）能在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。
　　二、优化课堂教学，提高教学效益
　　1.优化课堂管理，营造和谐的课堂氛围。
　　良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，作为教师，必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流。
　　2.优化教学教法，调动学生自主学习。
　　（1）要以饱满的教学激情去调动学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的沉重负担。”为了提高学生的学习