新形势下高职院校特困生的心理特征分析及对策研究

　　摘 要：采用SCL-90对江苏信息职业技术学院部分特困生和非特困生进行问卷调查。在分析了特困生心理特征的基础上，提出要采取建立健全科学的贫困生评价体系；建立完善的心理健康教育体系；探索灵活、有效的思想政治教育方式等对策来帮助特困生克服自卑心理，提升心理健康水平。
　　关键词：特困生；心理特征；对策
　　近些年来，随着高职院校招生规模的不断扩大，高校特困生的人数也迅速增加。《2009年全国普通高校资助政策执行情况》中的数据显示，2009年全国普通高校在校生总人数2285.15万人，其中，家庭经济困难学生人数527万人，占全部在校生总人数的23.06%；家庭经济特别困难学生人数166.1万人，占全部在校生总人数的7.27%。由此可见，高校特困生在校生已占较高比例。尽管各类高校都已经基本建立了以“奖、贷、勤、补、减”为主体的多元化特困生资助政策体系，也确实给一些特困生减轻了负担。然而，除了对他们进行经济资助外，还应更多地关注他们的心理健康状况。特困生由于家庭经济困难，承受着巨大的经济压力，容易产生自卑、抑郁、焦虑等不良心理体验，严重的会发展为精神分裂、重度抑郁等。因此，关注特困生心理健康状况，对促进他们的健康成长，帮助特困生顺利完成学业，维护高职院校的稳定发展具有重要意义。
　　一、高职院校特困生的心理状态调查
　　我们采用症状自评量表（SCL-90）对江苏信息职业技术学院的部分大学生进行了调查。调查结果表明，在被调查的2000名大学生中，有心理问题的非特困大学生的检测率为17.1%，特困大学生的检测率为23.75%。特困生SCL-90各因子检出人数中最多的为强迫症状，其次为人际关系敏感、偏执等，其中特困女大学生心理问题多于男生，较农村特困生相比，城市特困生在某些方面心理问题较多。特困生的心理健康状况不容乐观，应引起各方面的高度重视。
　　二、当前高职院校特困生的心理特征分析
　　随着我国市场经济的快速发展，改革开放的不断深入，社会竞争异常激烈。由于当代高职生正处在由不成熟到成熟的过渡期，他们往往还不能客观地看待现实和理想的差距，对社会上的一些问题缺乏理性的分析，在这种理想和现实脱节的情况下，他们就会感到困惑、迷茫，进而对自身的心理健康造成不良影响。较之非特困生，特困生由于家庭经济困难，进入大学后，由于生活环境的变化等多种因素的影响，他们要承受更大的精神压力，进而更容易产生消极的心理表现，如，困惑、焦虑、迷茫等，但总体而言大多数特困生自身也有许多积极的心理表现，这就需要教师更全面、更理性地看待特困生的心理问题。
　　1.特困生的积极心理特征
　　（1）具有强烈的自尊心。大多数特困生具有较强的自尊心，他们不愿意在班级同学面前承认自己是贫困生，尽量掩饰自己的经济状况和家庭情况，但是他们都愿意接受诸如勤工助学、奖学金等资助方式，而不太愿意接受困难补助、物质捐赠等。可见，大多数特困生想通过自己的努力来解决自身的困难，具有较强自尊心。
　　（2）自制力和意志力较强。大多数特困生在自律性、意志力等方面都好于非特困生。特困生在经受生活磨炼的同时，也锻炼了他们坚强的意志。特困生大多能严于律己、吃苦耐劳、艰苦朴素、刻苦学习，他们习惯于自强自立，且独立生活能力比较强。
　　（3）具有积极进取的心理品质。多数特困生能正确地对待自身的处境，勇敢地面