化学教学中的“乐中求学”
2012-12-29薛世景
新课程·上旬 2012年6期
《义务教育化学课程标准(2011年版)》中在“情感态度与价值观”方面提到:“新课程应该发展学习化学的兴趣,乐于探究物质变化的奥秘。”可是迫于考试压力,一些中学一线教师急于赶进度、搞测验,连化学实验也少有演示,几乎完全掩盖了化学学习中有趣的亮点。现实的情况是,本来很有趣的实验课被“口头表达”了,很值得讨论交流的知识被老师直接告知“定性”了,本来高尚的知识探索,变成了庸俗的考试。我们的生活是丰富的,平常令我们开心的游戏,好看的曲艺节目,都可以搬到课堂,让我们的学生“乐中求学”。
一、化学游戏在课堂中的开展
在课堂上开展各种形式的化学游戏,既可以作为检测知识的手段,也可以作为技能培养方式,让广大学生在游戏玩乐中轻轻松松得到提高。
比如“环境保护”涉及知识面广,我们沿用电视游戏节目中的一种流行形式——极限联想。比如针对“大气污染”设置了二十个联想题,每题分别给出四个提示语和联想结果的字数,让学生分组竞赛,让他们根据这些提示积极展开联想,看看谁能先提出正确答案。这种竞争性的游戏形式能充分调动学生的积极性和游戏热情,让他们开动脑筋挖掘已有知识并加以应用。
我们还可以采用游戏卡片的形式开展教学,比如《元素周期表》的教学过程中可利用记录有不同元素原子结构和性质的卡片,我们完全可以把卡片制成扑克牌的形式,把各种元素的性质写在上面一边玩扑克一边复习元素周期律。让学生重温门捷列夫的发现历程,探究元素周期表的排列规律!
二、化学教学曲艺形式的表现
曲艺形式如相声、小品等都是一般文娱活动中常见的节目,对语言艺术、表演功力等有较高要求,从这点上说,和老师教学是相通的!凡是用学生喜闻乐见的形式来从事教学和学习活动的,我们都将其称之为“玩”,都是游戏化的学习方式。
其中一种方式是在课外活动、联欢晚会中的化学相声、化学小品。相声、小品多以讽刺为主,可以选择化学学习中的常见误区、环境污染重大事件、当前社会上食品卫生不安全等丑恶现象等。例如下面一例《侯大明白学化学》:
侯耀花(认为自己是红花,故此称呼):我啊是一个学习非常刻苦的人,哎哟!那真是废睡忘吃啊!
石富叶(被上面那位认为是绿叶,故此称呼):那叫废寝忘食!你在哪学啊,我怎么看不见你啊?
侯耀花:你要找我容易啊,你晚上12点出来,一直走到学校的黑树林,看到树底下有俩绿光,我就在那呢!
石富叶:好家伙,恐怖片啊!你学什么呢?12点都不睡?
侯耀花:我最近正在研究化学原子和元素的有关知识,看到某些同学错误百出,我是心急如焚啊!我就跟他们说了,不明白你问我啊!这我明白啊!
石富叶:你明白?正好我最近也学了点化学知识,有些问题要和您切磋一下!“原子核都是由质子和中子构成的。”这句话对不对?
侯耀花:对啊!这我可明白!原子核都是由质子和中子构成的。
石富叶:错误,要记住例外情况。如:一种氢原子原子核只有一个质子,没有中子。
侯耀花:是吗?这跟我腌咸菜一样,个别萝卜腌不咸。
石富叶:原子是构成物质的最小微粒。对不对啊?
侯耀花:对啊,这我明白,书上就是这么说的啊?
……
当然,学生和教师的平时学习或工作比较紧张,不可能花费太多时间在脚本创作和排练上,这就有待现成的优秀剧本不断涌现!虽然这样的形式在当前中学一线似乎很难实现,但是这是一代游戏化学习研究者的梦想,我相信也是广大学生快乐学习的需要。
(作者单位 河北省冀州市第二中