基于SWOT分析法的新教师职业生涯管理

　　一、 新教师职业生涯管理及其重要意义
　　教师职业生涯管理主要是指立足学校长远发展和教师全面发展，通过分析影响教师职业生涯发展的主客观因素，通过职业生涯设计、执行、评估和反馈，促使教师的职业生涯目标契合学校发展的整体目标，使教师与学校同步发展、共同进步的综合性动态过程。教师职业生涯管理是实现学校发展目标和教师职业目标的关键环节。
　　新教师主要指具有一定的师范教育背景，刚刚进入教师职业生涯，因此缺乏一定的教育教学经验和合格素质的教师。新教师职业生涯发展是教师职业生涯发展中的一个关键时期，在这一时期他们往往面临角色转换、基本素质培养、教学经验的积累等一系列问题。因此做好新教师职业生涯管理对于实现学校和教师发展都具有重要意义。
　　首先，新教师的价值观念、教育理念和工作动机正随着社会的发展而不断变化，在这个过程中他们可能面临诸多的困惑、迷茫和挑战。在学校的帮助和指导下进行职业生涯规划和发展，将会使新教师在各个发展阶段都能获得学校的激励和支持，可以获得更多的成就动机，从而提高新教师的工作热情和工作效率。
　　其次，学校指导和帮助下的新教师职业生涯管理既有利于个人发展目标的实现，也有利于学校总体发展目标的实现。此外还有利于储备更加充足的教育资源，增强学校的凝聚力和向心力，从而提高学校的竞争力。
　　最后，教师职业生涯管理为新教师提供了一个持续发展的空间，给予了新教师更多的期望和激励，因此是新教师实现可持续发展的重要载体。这种期望和激励既有利于稳定教师队伍，防止教师职业生涯终止，也有利于提高教师工作绩效，减少教师“高原现象”带来的不利影响。
　　二、 SWOT分析法和新教师职业生涯管理的契合性
　　SWOT分析法作为一种企业战略分析法，是指依据企业目前所具备的内在条件进行分析，寻找企业的优势、劣势和核心竞争力。其中，S指strength（优势），W指weakness（弱势），O指opportunity（机会），T指threat（威胁），S、W是内部因素，而O、T是外部因素。
　　这种分析法可以用于对新教师职业生涯发展的分析。新教师首先要分析自身的优势和不足，其次要找出自己的职业机会和来自外部的威胁，在此基础上进一步规划今后3～5年内的职业目标和职业行动计划。当然实现职业生涯发展仅仅靠教师一己之力是不行的，新教师还要寻求组织的专业帮助，借助外力的协助和监督。由此可见SWOT分析法和以上我们提到的新教师职业生涯管理模式具有内在的契合性，都强调通过分析涉及教师职业生涯发展的主客观因素，借助组织的力量，实现学校发展和个人发展的双重目标。因此将SWOT分析法运用于新教师职业生涯发展具有重要的意义和切实的可行性。
　　1.新教师职业生涯发展的S（优势）分析
　　第一，朝气蓬勃，精力旺盛。就人体生理学角度而言，人体的生理能力是不断完善的，但到了一定的阶段后就走下坡路。新教师正处于生理发展的高峰期，具有最完美的生理能力去完成各种艰难的任务，能承受得住各种压力。第二，具有上进心，学习能力较强。新教师往往由于年龄的优势，工作热情高涨，上进心强，学习新知识和技能的能力也超过一般的老教师。第三，对新知识、新观念的接受优于老教师。新教师一般思维比较敏锐、活跃，没有形成比较固定的思维模式，易于接受新东西。第四，在职业生涯规划方面，优势比较明显。新教师正处于职业生涯的初始阶段，有时间和精力规划自己的职业生涯，而且规划的必要性和可行性相比较老教师而言有很大的优势。
　　2.新教师职业生涯发展的W（劣势）分析
　　第一，新教师往往具有较高的成就动机。不仅追求个人成功的价值，而且渴望在工作中得到相应的满足和回报。然而在现实教育教学实践中，新教师的成功往往具有较大的不确定性，职业成就感不是十分明显，一旦出现这些情况有的新教师可能出现职业倦怠甚至导致职业生涯的终止。第二，新教师人际关系相对较差。新教师由于刚参加工作不久，人际适应能力相对较差，导致人际关系较为紧张。新教师所面临的人际关系较为复杂，要融洽处理与学生、与其他教师、与学校领导及学生家长等的人际关系，形成平等、愉快的心理气氛，才能有利于教师的心理健康成长。第三，新教师面临角色转换的困境。教师既是文化知识的传播者，又是科研成果的创造者；既是班级的主要管理者，又是学生的良师益友；既是学生的引导者，又是学校领导的管理对象。多重角色扮演需要教师具有较强的自我心理调控和角色转换的能力，否则多方位、随时的角色转换将会造成教师的心理冲突，产生心理健康问题，而这种能力正是新教师所欠缺的。
　　3.新教师职业生涯发展的O（机会）分析
　　第一，关注新教师的职业生涯发展是学校实现可持续发展的需要。新教师是学校教育事业可持续发展的人力资源保障，是学校高素质教师队伍的重要组成部分和未来的希望。第二，学校的发展有赖于新教师队伍的培养质量，新教师的职业生涯发展水平也影响着学校的前途，因此，许多学校都非常关注新教师的职业生涯发展，逐步加大对新教师职业生涯发展的指导，积极为他们的发展提供了良好的平台。
　　4.新教师职业生涯发展的T（威胁）分析
　　第一，社会价值多元化的影响。由于网络时代多元文化的不断碰撞与融合引发的人们价值取向的多元化，导致社会各界对教师角色的认知产生较大分歧，尤其是职业评价偏低及职业认同感下降，由此引发新任教师的角色感不清晰、期待不明甚至产生角色模糊。第二，来自学校方面的压力。大多数学校对新教师的职业生涯发展提出了较高的要求：既能驾驭教学又能研究教学；既要追求自我超越，又要致力于终身学习，注重学习众家之长，构建自身的理论研究特色，最终成为“学者型”教师。第三，来自家庭方面的压力。新教师不仅处于职业生涯的起步阶段，而且住房、婚姻、抚养子女、赡养父母等方面相对老教师而言也有一定的压力。
　　三、 做好新教师职业生涯管理，促进新教师职业生涯健康发展
　　1.引导新教师进行自我认识，提高职业生涯规划意识
　　法国学者蒙田曾指出：“世界上最重要的事情就是认识自我。”在新教师的职业生涯管理中，学校首先要引导新教师正确认识自我，要运用SWOT分析法并依据社会对教师职业的要求及与其他教师的比较，促使新教师形成较为完整系统的关于自身价值观、思想态度、能力发展等的认识，不断缩小职业理想与职业现实的差距。通过对新教师全面的认识、分析和评价，包括个人需求、能力、兴趣、性格、气质等，帮助他们寻找与这些特征相符合的职业目标和职业路线。教师的自我认识是教师职业生涯的开始，也是教师专业成长的基础。在自我认识的基础上，学校要提高新教师对职业生涯规划必要性的认识，要让他们真正认识到职业生涯发展规划对自身职业发展的重要性，要让他们认识到只有对自己所处的发展现状有深刻认识，根据自身的实际情况合理制定适合自己的专业发展目标、计划，才能有效调节工作压力、生活挫折及内心冲突所带来的困扰，逐渐走向自我超越和潜力的自我实现。
　　2.引导新教师正确分析工作环境
　　根据SWOT分析法，学校除了要引导新教师对个体的优缺点进行分析之外，还要引导他们对所面临的机会和面对的压力进行分析。新教师所面临的工作环境，包括社会环境和学校内部环境。新教师个人职业目标与环境之间的匹配程度决定了职业成功的可能性。因此学校在职业生涯管理中要引导新教师积极了解学校的基本情况、发展目标、学校文化等，对学校发展做一个客观的分析，将自己的职业生涯规划建立在对学校的深入了解上，这样才能确保自身的发展与学校的发展相一致，确保职业生涯的健康发展。
　　3.要建立和完善新教师职业生涯管理制度
　　制度化是现代组织管理的必要手段之一，为保障新教师职业生涯管理的规范化和连续性，新教师职业生涯规划应该建立健全的管理制度。学校要不断完善教师职业生涯规划激励机制，要合理利用各种激励策略，如薪酬激励、目标激励、情感激励、信息激励等，并根据教师职业生涯不同发展阶段，采取不同的激励策略。还要不断教师完善职业生涯规划和发展的培训系统，要通过对新教师进行系统、全面的职业生涯指导，使他们能有正确的自我定位，能合理规划自己的职业生涯，选择适合自己发展的方向，吸引和留住更多的教师。
　　参考文献
　　[1] 叶澜.教师角色与教师发展新探.北京：教育科学出版社，2001.
　　[2] 李爱梅，曾小保.职业生涯中的“职业高原”现象.人才开发，2005（1）.
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