多一缕阳光，少一丝寒风

　　前几天上数学课，讲课内容是三角函数的图象。即正弦曲线与余弦曲线。当讲到用五点作图法作正弦函数图象时，我先是在黑板上描出了作图需要的五个点，然后找学生上黑板作出正弦函数在0到2上的图象。
　　我叫了班里的平宝恒同学，这个同学的数学基础是比较薄弱的，只见他上黑板把五个点连了起来，可以说图作得非常好。但是就在最后他把函数图象向两个方向进行了延伸，也就是曲线在两个方向都露头了，学生们都知道我要求作的是在0到2上的函数图象，也就是说这个同学的作图不符合要求。但是这说明了这个同学看了课本，于是我给大家说：“同学们，看一下黑板上的是否正确呢?”有很多同学观察得很仔细，并且指出了这个同学所犯的错误。我先是对上述问题进行了指正，然后我给大家说：“平宝恒同学作的图非常好，虽然说不符合题目要求，差一点就对了，但是说明他非常喜欢学数学，并且预习了课本，知道正弦函数图象是无限延伸的，大家都应该向他学习，你预习了课本你也会，不信大家试试，你学你也会的。”这时，课堂气氛空前活跃起来，并且我观察到刚才受表扬的这个同学也非常高兴，整节课都学得非常认真，这是从来没有过的，之后几天的课他也听得特别仔细，效果非常好。
　　由这件事我想到，任何—个学生即便是学习不太上进的学生都存在着闪光点，当他们闪光的时候。教师就应该毫不吝惜地对其进行表扬，第一可以活跃课堂气氛，第二可以激发他们的学习兴趣，从而更好地调动学习的积极性和主动性。才能更有效地达到提高成绩的目的。对于课堂上我提问的平宝恒同学来说，也许他并没有预习课本，也许就是在我提问他之前他看了一下课本，那我就当是他对课本进行了预习，但是确实说明这个同学还存在着想学好的欲望，那么这就是他的闪光点，我及时表扬了他，就是对他的学习动机进行了充分的肯定，使其增加了对学习的兴趣，起到了事半功倍的效果。
　　在今后的教学过程中，我们应该多观察，及时发现学生的闪光点，对其多鼓励，少批评，在教育学生方面“阳光”比“寒风”要有效得多。那么，就让我们共同做起，在今后的教学过程中给学生多送一缕阳光而少吹一丝寒风吧!
　　(作者单位　山东省泰安长城中