班级管理游戏化的尝试
2012-12-29张文娇于宏宇
中国教师 2012年12期
2009年，互联网上风靡开心农场“种菜偷菜”，恰逢笔者接手2009级初一新生。通过调查，全班64名学生人人拥有QQ号，其中参与“开心农场”游戏的学生48人。“开心农场”吸引人的优势在哪里，是否可以利用它的优势做出改善班级管理的有益尝试？带着这个问题，笔者开始了班级管理游戏化的尝试。
一、“开心农场”游戏中的管理规则
笔者发现“开心农场”之所以充满吸引力，除了其具有精美的游戏画面外，更重要的因素在于“开心农场”的管理规则，这些管理规则对班级管理具有启示作用：
1.升级规则——持久激励原则
在“开心农场”游戏中，玩家随时会因为自己的劳动获得经验值与金币，然后根据经验值与金币数量的增加而升级，并以级别的高低作为玩家是否可以种植更高级别果蔬的依据。这样的激励机制，自然会激发玩家“种菜偷菜”的欲望。基于这样的情况，笔
