浅谈增强思想品德课的趣味性

　　思想品德课作为一门培养学生的道德品质和社会责任感，了解国情和国家的相关政策以及社会发展规律的学科，理论性、知识性都很强。
　　对于正在成长阶段的初中生来说，他们更容易受好奇心及兴趣的驱使去想问题、办事情，而对于枯燥的说教和艰深的道理则十分反感，所以有很多同学对思想品德课的看法是：讨厌思想品德课的说教。鉴于此，我们就应该变“说教”为吸引，增强思想品德课的趣味性。要想加强趣味性，就要注意改进教学方法。在实际的教育过程中，我有三点体会：
　　一、观点要材料化
　　对初中学生来说，他们对事物的认识主要来自感性认识，而理性认识尚欠缺。针对学生的这一特点，在讲课过程中，教师就要注意将抽象的观点用丰富的材料加以说明。材料丰富，观点就活了，反之，观点是死的，学生接受不了。
　　二、说理要形象化，语言要生动化
　　尽管思想品德课不同于讲故事说评书，但作为社会科学的一种，它仍然借助于生动的语言，包括一些诗、词、歌、赋、名言警句以使枯燥乏味的道理更生动、形象。例如，讲友情的建立需要五个条件。课前，我先在黑板上画了一朵五瓣的花，并且准备了一朵塑料花，讲课时我问学生，我的花很美，但它并不是凭空而来的。花的美需要哪些条件呢？同学说，水、空气、阳光、花瓣、绿HIDIsI+Ya4hWPs7ao2ZolyBvzx4VK4ZADEIGXaqipnI=叶等等，我肯定了同学们的答案并进一步说，友情也像美丽的花朵，如果缺少了一些必要条件，就会丧失它美丽的芬芳，甚至会不复存在。这样，就使同学们明确了友情的建立是需要条件和基础的。
　　三、形式要多样化
　　教学中可以采用多样化的方法，如讲培养自尊心和自信心要正确认识和评价自己时，我让学生通过小品《比较》来总结这一观点，以培养其分析能力；在讲抵制庸俗情趣，要选择性地欣赏文艺作品时，让学生讨论对你影响较大的部分是什么，并讲给大家听，这样就提高了学生对这一观点的认识。同时，在练习时我借鉴了一些教师的做法，放手让学生设计习题，并由学生自己解答，以培养他们分析问题和解决问题的能力。另外，在复习提问这一环节，我把习题设计成三类，即判断、选择、简答，让学生多一些选择的机会，可以结合不同层次学生的特点进行因材施教。
　　当然，除了以上方法外，我们还要在教学实践中不断探索，发现和创新，使思想品德课趣味盎然，成为学生真正感兴趣的学科。
　　（作者单位 河南省濮阳县子岸一中）